11《军神》教学设计

部编版五年级下册《军神》教学设计
一、教学目标
1. 学习本课的生字词，读通课文。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会人物的思想感情，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。
二、教学重点：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会人物的思想感情。
三、教学难点：
1. 掌握有感情朗读课文的方法。
2. 理解刘伯承为被称为“军神”而要忍受巨大痛苦所作出的巨大努力，感悟他坚忍不拔的钢铁意志。
四、教学过程
第一课时
（一）导入新课，揭示课题。
1. 同学们，在革命历史时期，我军许多将领都曾身经百战，出生入死，表现出常人所不能想象的勇敢和顽强。你知道哪些著名的将领？谁给你留下的印象最深？为什么？
2. 今天，我们要学习一位著名的将领——刘伯承的故事（板书课题）。在你的印象中，他是一个怎样的人？（学生根据收集的资料自由发言）。下面，我们一起来学习课文《军神》，看看他是如何被称为“军神”的。
（二）初读课文，感知大意。
1. 自由读课文，读准字音，读通句子。
2. 指名读课文，纠正字音。
3. 正确、流利地朗读课文，想一想这篇文章主要写了什么？
4. 交流、讨论（主要写了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药，表现了刘伯承钢铁般的意志，他是军神）。
5. 再读课文，理清文章思路。
6. 你觉得刘伯承是怎样的一个人？你最佩服他哪一点？
7. 将你的想法告诉你的小组同学。小组交流后推选代表在全班交流。
8. 在你的身边或者听说过哪些意志坚强的人？他们有哪些表现？大家一块交流交流。如果你在学习和生活当中遇到了困难和挑战，你会怎样面对？学到这篇课文后你有哪些收获？结合自身实际谈一谈。
9. 练习有感情地朗读课文。
10. 作业：搜集有关刘伯承的故事或文章来读一读，写写自己的心得体会。
第二课时
（一）导入，复习旧课。
1. 同学们，上节课我们认识了一位英勇无畏的军人，他的名字是——（刘伯承）大家都知道他被沃克医生称为“军神”。同学们，让我们再次把热烈的掌声送给这位英雄！那么，究竟是什么原因使沃克医生如此赞誉刘伯承呢？这节课我们继续学习课文《军神》。
2. 回忆上节课所学内容。
（1）沃克医生开始为刘伯承检查病情时的态度怎样？为什么沃克医生的态度发生了改变？请男、女生分别读课文1-11节。
（2）手术前刘伯承坚决不用麻醉药，这是为什么？他提出了什么要求？
（3）在手术过程中，刘伯承的表现怎样？他为什么会有这样的表现？结果怎样？
（二）讲读第13节。
1. 指名读课文。思考：沃克医生称赞刘伯承是“军神”，从沃克医生的语言中你体会到了什么？（赞扬刘伯承钢铁般的意志）
2. 课文中还有一处侧面描写刘伯承的地方，请找出来读一读。从这些描写中你体会到了什么？（刘伯承是一个真正的男子汉，是一个堪称军神的军人。）
3. 指导朗读第13节。
过渡：同学们，课文通过刘伯承的语言、神态和情绪的变化，通过沃克医生的语言和情绪的变化，从正面和侧面两个方面展示了主人公的精神品质。现在让我们再次深入课文，感受这位“军神”的无穷魅力吧！
（三）讲读第14节。
1. 学生自由轻声读课文。思考：刘伯承回忆自己年轻时眼睛受伤及以后的情形是怎样的？为什么会历历在目？这说明什么？（说明刘伯承意志坚强，具有惊人的毅力和记忆力。）
2. 自由朗读第14节。联系上文，说说为什么“病人平静地回答：‘我一直在数你的刀数。’”（说明病人一直在分散自己的注意力，以减轻痛苦。）
3. 再次朗读第14节，说说从这里我们还可以体会到什么？（刘伯承是一个具有高度责任感的人。在战场上他始终保持高度的警惕。）从沃克医生刀数也记住数的情况我们也可以看出这一点。）
过渡：一个具有惊人毅力和责任感的战士，一定会把部队指挥得更好。板书：战神
（四）讲读第15节。
1. 指名读课文。说说这一节主要写了什么。（表现刘伯承高超的军事才能和坚强的意志）文中哪些地方写出了他的高超的军事才能和坚强的意志？请具体谈谈。（如，“刘大川”其实是刘伯承，而沃克却不知；“你能把它不动吗？”中一个“它”字表现出刘伯承已经准备牺牲自己；“真正的军人”是指战争中出色的指挥员；“邮票可以收藏”是指高明的军事家精心部署战事。）这些描写表现了刘伯承非凡的才华和高超的军事才能。）板书：将神。同时我们也可以看出当时战争的艰巨性。）
2. 你还体会到些什么？（如，“那当然”，沃克认为自己是战地医院最优秀的医生，有资格这样说。“72刀”，准确地数出刀数表明沃克医生手术很认真，技术娴熟。）板书：精益求精。侧面烘托出主人公的高大形象。）
3. 指导朗读第15节。要读出刘伯承镇定自若、从容不迫的气势和态度及沃克医生的钦佩之情。学生自由练读后指名读。评议后再读。齐读第15节。
过渡：同学们，课文通过正面描写和侧面烘托相结合的方法，展现了主人公的高大形象。现在让我们再次朗读课文中的重点段落，感受这位“军神”的高大形象吧！
四、巩固练习
学生根据对课文的理解和对人物的感受，写一段对刘伯承的评论性的语言。交流评议后教师出示参考答案供学生朗读。根据时间安排机动进行。要求学生带着对人物的了解和体会朗读课文中的相应部分。可采取个别读与齐读相结合的方式进行。要注意朗读语气的变化：低沉→惊讶→钦佩。