4《梅花魂》教学设计

《梅花魂》教学设计
**一、教学目标**
* 掌握课文中的生字词，理解课文内容。
* 了解梅花的特点和象征意义。
* 培养学生的阅读能力和思维能力。
* 体会外祖父对梅花的深厚感情，理解梅花所代表的民族精神。
**二、教学重点和难点**
1. 教学重点：
* 了解梅花的特点和象征意义。
* 体会外祖父对梅花的深厚感情，理解梅花所代表的民族精神。
2. 教学难点：
* 引导学生深入理解课文中的重点语句和段落，提高学生的阅读理解能力。
* 培养学生的爱国情感和民族自豪感。
**三、教学过程**
1. 导入新课（5分钟）
* 通过多媒体展示梅花的图片和视频，引导学生观察和思考。
* 请学生分享自己对于梅花的认识和感受，激发学习兴趣。
2. 朗读课文，整体感知（10分钟）
* 学生自由朗读课文，标出生字词和不懂的地方。
* 教师范读课文，强调生字词的发音和语调。
* 请学生再次朗读课文，加深对课文的整体感知。
3. 深入理解课文（20分钟）
* 教师提出问题，引导学生小组讨论。
* 请小组代表发言，分享讨论成果。
* 教师对学生的发言进行点评和总结，强调重点和难点。
4. 课堂练习与作业（10分钟）
* 教师布置课堂练习，如填空、选择等，检查学生对课文的理解程度。
* 请学生分享自己的答案，并进行讲解。
* 教师布置课后作业，如阅读相关资料、写读后感等。
5. 课堂总结（5分钟）
* 教师总结本节课的主要内容和学习方法。
* 强调梅花所代表的民族精神和爱国情感。
* 引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中。
第二课时
一、教学目标
1. 指导学生用较快的速度阅读课文，理解课文内容，把握梅花的品质及外祖父对梅花的感情。
2. 引导学生联系上下文理解外祖父对梅花品格的阐述，结合重点词句体会外祖父对梅花、对具有梅花品格的民族精神的赞叹，相机进行语言文字的训练。
3. 体会外祖父对祖国的深深眷恋之情，激发学生热爱祖国的情感。
二、教学重点和难点
重点：理解外祖父对梅花挚爱的感情，体会他对梅花、对祖国的无比热爱、眷恋之情。
难点：通过文中具体事例来理解、体会外祖父的爱国心。
三、教学过程
（一）复习导入，回顾全文
1. 回忆：上节课，我们初读了课文《梅花魂》，你对文中的哪个人物印象深刻？为什么？
2. 导入：这节课，我们继续学习《梅花魂》，深入体会外祖父那颗拳拳的爱国心。
【设计意图：通过复习，回顾上节课的内容，自然地导入新课的学习。】
（二）研读课文，重点感悟
1. 细读品味，感受外祖父对梅花的喜爱
（1）自读：请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边想：从哪些地方可以感受到外祖父对梅花的喜爱？划出相关的句子。
（2）交流：你找到了哪些地方？请读给大家听一听。
预设一：他常常叮嘱家人：“不要摘下梅花。”（重点指导体会“常常”一词）
①“常常”是什么意思？从这个词中你体会到了什么？（频率很高）
②文中还有哪个词语也是说明频率高的？（“总是”）找出来体会一下。
③“不要摘下梅花”是叮嘱家人什么？（不要伤害梅花）从哪些地方能看出外祖父唯恐梅花受到伤害？（从“用细绸子慢慢抹净”、“轻轻”“搁”等词体会）
④指导学生有感情地朗读课文第3自然段。
预设二：“临行前，外祖父把他心爱的墨梅图送给了我。”（指导学生从“心爱”“送给我”等词中体会对梅花的喜爱）
预设三：“想不到离别之日，正是回家之时！”体会到外祖父把墨梅图送给我时，是用心良苦的，是希望我能够做一个有梅花精神的人。
【设计意图：通过多种形式的朗读、感悟，培养学生的语感，加深对外祖父心灵的领会。】
2. 研读事例，理解外祖父的爱国心
（1）过渡：外祖父如此喜欢梅花，不仅是因为梅花品性的高洁，更是因为梅花与祖国的联系之深。课文中哪些事例体现了梅花与祖国的联系呢？请你读读课文，找一找。在相关的句子旁边写上自己的理解或感受。
（2）交流：①“这梅花，是我们中国最有名的花……她是最有品格、有灵魂、有骨气的！”从中国历史上的英雄人物中举例说明具有梅花精神的人，如：民族英雄、忠臣良将、革命先烈等。②“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”请同学们结合自己的理解，谈谈对这句话的理解。（在思乡之情的基础上，体会外祖父把梅花的品格看作中华民族的精神，希望所有华人都能像梅花一样秉性不移的情怀）③比较句子。（体会用不同的语气表达相同的情感）【设计意图：阅读是学生的个性化行为。尊重学生的个性化体验和感受是语文教学的一个基本理念。这一环节的设计旨在让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。】
（3）朗读深化：学到这里，你对外祖父有了哪些新的认识？（敬仰之情）请同学们带着这种感情读读全文。
【设计意图：朗读是培养学生语感的重要方法。设计这一环节旨在让学生在朗读中加深对外祖父心灵的理解和体验。】