3《月是故乡明》教学设计

部编版五年级下册《月是故乡明》教学设计
第一课时
一、教学目标
1. 认识“姆、幽”等8个生字，会写“庭、框”等14个生字，正确读写“度假、消暑”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会作者对故乡的深深思念之情。
二、教学重点和难点
教学重点：通过朗读、讨论，理解课文内容。
教学难点：理解作者通过对不同地方月亮的描写，表达对故乡的深深思念之情。
三、教学过程
(一)导语渲染，调动情感。
1. 教师谈话导入新课。
(1)引言：中国有句俗话叫“月是故乡明”，从这句简短的诗句中，我们可以感受到诗人对故乡深深的思念和眷恋之情。这种对故乡的感情是凝重、永恒的。今天，我们要学习的文章就是一位作家对故乡的回忆。
(2)板书课题，齐读课题。
2. 学生回忆学过的课文《祖父的园子》，体会作者对童年生活的怀念。
(二)初读课文，整体感知。
1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2. 指名读课文，检查自读情况。
3. 快速浏览课文，说说这篇课文写了哪些地方的月亮？找到相关的句子。
4. 学生交流：写了自己家乡以及北京的月亮。
5. 教师小结：作者将家乡的月亮和北京的月亮做了对比，抒发了自己由月亮引发的对家乡、对童年的感怀，深情地表达了对故乡的思念之情以及对童年的留恋。
6. 小组合作，思考讨论：作者分别是怎么描写他家乡和北京的月亮的？用笔划出相关的句子。
7. 学生交流：
(1)家乡的月亮：“对比手法”，抓住“景语”，从“可见”“不可见”“素月”“明珠”等描写中体会情感。抓住“夜是……的”“地方是……的”“空气是……的”“天空是……的”体会情感。在理解的基础上进行朗读指导。
(2)北京的月亮：“似乎一下子变得格外明亮”。此处应重读“格外”，强调主观感受，与家乡的感觉做对比，体会作者对故乡的深深思念之情。
8. 再次有感情地朗读课文。
第二课时
一、教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者的情感，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
3. 指导学生进行课堂拓展练习。
二、教学重点和难点
重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者的情感，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
难点：3. 指导学生进行课堂拓展练习。
二、教学过程
(一)复习旧课，导入新课。
1. 指名朗读课文，回忆上节课的学习内容。
2. 教师谈话导入新课：通过上节课的学习，我们初步感受到了作者对故乡深深的思念之情，也了解了作者家乡和北京不同地方的不同月亮，这节课我们继续学习课文，深入体会作者的情感。
(二)再读感悟，体会情感。
1. 自由朗读课文，思考：作者为什么会对家乡的月亮念念不忘？为什么说“月是故乡明”？从中你感受到了什么？
2. 小组合作交流，讨论以上问题。并尝试有感情地朗读课文。
3. 指名汇报交流结果：因为作者怀念家乡时，想到以前在家乡时看到的美丽、明亮的月亮；而到了北京之后，看到了似乎更大更明的月亮，但总觉得没有家乡的月亮明亮，所以作者会深深地怀念家乡的月亮，并认为“月是故乡明”。这其中表现了作者对故乡浓浓的思念之情和深情地留恋之意。可以指导学生分别找出描写家乡月亮和北京月亮的特点，通过对比、交流感受来体会作者的思想感情。(在交流时注重通过抓住关键词的方法来帮助学生理解和感悟“为什么说月是故乡明”，同时注意在理解的基础上指导朗读相关的语句)重点指导学生反复练习朗读最后一段话：“月是故乡明。我什么时候能够再看到我故乡里的月亮呀！我怅望南天，心飞向故里。”要求学生读出作者的思念和眷恋之情。
三、作业与评价
1. 抄写本课生字词。
2. 有感情地朗读课文。