7汤姆·索亚历险记 教学设计

《《汤姆·索亚历险记（节选）》教学设计
教学目标：
1.默读课文，运用拟小标题的方法，梳理情节，概括课文主要内容。
2.运用批注的方法记录自己的阅读感受和疑问，聚焦汤姆的言行，感受汤姆的人物形象。
3.品味语言，猜想故事情节，激发阅读整本书的兴趣。
教学重难点
默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处；感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。
教学过程：
板块一：整体感知，把握课文主要内容
一、谈话导入，揭示课题
1.本单元我们通过学习《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记（节选）》认识了喜欢航海和冒险的鲁滨逊，充满幻想的尼尔斯，今天我们再走进《汤姆·索亚历险记》的世界，认识一位让大人都羡慕不已的小男孩。
2.揭示课题——汤姆 索亚历险记（节选）
3.齐读课题。
4.简介作者:马克·吐温，原名萨缪尔·兰亨·克莱门，“马克·吐温”这个笔名来源于水手行话，即水深12英尺，轮船可安全通行。马克·吐温的创作以幽默、讽刺见长，小说风格如他本人的性格一样快活而风趣，他一生阅历丰富，是美国批判现实主义文学的奠基人，其作品对美国文学产生了极其深远的影响，曾被誉为“ 美国文学史上的林肯”。主要作品：《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。
《汤姆 索亚历险记》这本书自出版以来，就受到了世界各国读者的喜爱，它甚至被称为美国最伟大的儿童小说。有人说：如果马克 吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起走近这颗明珠。
二、默读课文，梳理人物
1. 请大家默读课文，圈画一下文中出现的人物，想一想人物之间的关系。
2. 梳理文中人物。以汤姆为中心，可以把人物可以分为两类，一类是大人，一类是孩子，梳理如下：
大人：
撒切尔法官和太太 波莉姨妈 道格拉斯寡妇 印江·乔埃父 抚 收母 养 养
孩子：
贝琪 汤姆 哈克
三、运用标题，概括内容
1.回顾方法，梳理情节在《鲁滨逊漂流记》学完之后，我们学会了使用小标题来梳理故事情节，请你用这样的方法梳理这篇文章的情节。
2.学生默读并批注
3.交流批注。
选文内容 概括小标题
第1段 陷入悲伤
第2.3段 喜迎归来
第4段 讲述遇险
第5至15段 看望朋友
4.用小标题串联故事内容。
课文讲了当波莉姨妈和撒切尔太太因为汤姆和贝琪失踪而陷入 无比悲伤 的时候，大家 喜迎归来 ，汤姆夸张地 讲述遇险经过 ，后来他去 看望好朋友哈克和贝琪，从法官口中意外得知洞口被封，乔埃被困洞中。
【设计意图：这篇课文比较长，人物众多，所以首先对人物进行了梳理。略读课重在运用已学方法，因此回顾在《鲁滨逊漂流记》中学过的方法，再次运用小标题梳理情节，巩固前两篇课文所学。】
板块二：聚焦言行，感受汤姆人物形象
一、根据导读，明确任务这是一篇略读课文，导读部分明确提出了以下学习任务：
1.默读课文，说说哪些情节特别吸引你。你觉得汤姆是个怎样的孩子？
2.在他的身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？
二、自主评价，小组研讨
1.再读课文，边读边思考“汤姆是个怎样的孩子”，在文中圈画批注。
2.填写学习单，总结汤姆人物形象
（1）我认为汤姆是 ，我的理由是 。
（2）我认为汤姆是 ，我的理由是 。……
3.小组研讨，交流汤姆形象
三、汇报交流，多维评价
（1）汤姆是乐观勇敢的。当他们在山洞中迷路，伙伴贝琪感到绝望时，汤姆选择三次探路，最终找到通道。
（2）汤姆是聪明机灵、足智多谋的。在已经迷路的情况下利用风筝线探路。
（3）汤姆是有责任心、有担当的。他对贝琪很有耐心，找到路之后再回去找贝琪。
（4）汤姆是善良又有爱心的。他身体恢复好之后就立马去看望好朋友哈克。
（5）汤姆有点虚荣心。当他讲述历险经过时，不忘夸张地吹嘘一番。……就像一千个读者眼中有一千个哈姆雷特，每个人的性格都是多面且立体的。每个人在面对不同环境时，都可能表现不同的性格来。
四、联系生活，表达感受
1.出示作者序言。本书所叙述的大多数历险故事都实有其事。其中一两件也是我亲身经历过的。有些孩子还是我小学的同学。哈克这个人物源于生活。汤姆同样如此，只是不单取材于一人，而是集中了我所认识的三个孩子的特点综合而成。
2.联结生活实际，说说身边的小伙伴。同学们，在汤姆的身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？联系自己的生活和学习，说说自己的感受，要说清楚他的性格特点，并把理由或事情叙述清楚。
【设计意图：采取先自主思考再集体讨论的方式，借助学习单、思维导图等工具呈现汤姆·索亚的性格特征，直观呈现出主人公立体、多面的形象。联结自己的实际生活，学生的兴趣会更浓，有助于激发学生阅读整本书的兴趣。】
板块三：品言猜情，激发阅读原著兴趣
一、品味语言，感受形象
1.自读批注。再读课文1—3段，画出印象深刻的句子。
2.交流汇报。
撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话。人们听见他呼喊孩子，看见她每次抬起头侧耳听上好久，然后一边呻吟着一边软弱无力地垂下头去，那情景真是让人心碎。波莉姨妈已经陷入了悲痛和绝望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。波莉姨妈真是高兴到了极点，撒切尔太太也是如此。然而，等派到山洞里的信使把这个喜讯报告给他的丈夫时，快乐才会变得十全十美。
这两个语段细腻地描写出波莉姨妈与撒切尔太太的情绪变化，孩子之中之后她们陷入了绝望的境地，对于她们动作、神态的刻画，非常生动传神令人动容。再加上故事情节由大悲再到大喜的起伏跌宕，令人印象深刻。
二、语言夸张，生动幽默
人们叮叮当当地敲响了铁碗铜盆，嘀嘀嗒嗒的喇叭声与人们的喧嚷声汇成了一片。人们成群结队地拥向河岸，去迎接那两个乘敞篷车归来的孩子。车子由欢呼着的村民拉着，簇拥着。前来迎接的人们加入了这只回小镇的队伍，他们迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街，欢呼声一浪高过一浪。……满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。
这几处的描写充分体现了作者马克·吐温的语言风格，生动幽默，非常具有戏剧性的场面描写。“泪水如雨，洒了一地”这样的语言夸张有趣，想象力丰富。
三、了解背景，体会风格
1.马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人。从写作风格来说，幽默和讽刺是他的特点。美国评论家威廉·豪威尔斯评价：马克·吐温是独一无二的。诺贝尔文学奖获得者福克纳评价他：马克·吐温是第一位真正的美国作家，我们都是为继承他而来。
2.拓展阅读《汤姆·索亚历险记》片段，体会作品风格。
片段一：甲虫大战卷毛狗现在，他又难受起来，因为无聊的布道又开始了。不一会儿他想起自己有一个宝贝，就拿了出来。这是一只黑色的大甲虫，有一个令人生畏的钳夹——他称它为“铁夹甲虫”。它被关在一只装雷管的盒子里面。甲虫做的第一件事就是咬了一口他的手指，汤姆的手指下意识地一弹，甲虫掉到了过道上，摔了个背着地。汤姆把被咬的手指含在了嘴里。甲虫在地上无奈地蹬着腿，怎么也翻不过身来。汤姆注视着它，很想把它拣回来；但是他够不到它。
其他一些对布道不感兴趣的人从甲虫身上得到了解脱，他们也注视着它。不一会儿一条迷路的卷毛狗懒洋洋地走过来，它心里正悲伤着，对夏日的安逸宁静感到无聊，对束缚感到厌烦，渴望改变。它发现了甲虫；耷拉着的尾巴竖起来，来回摇晃。它审视着这个奖品；围着它兜了一圈；在安全的距离之外嗅嗅它；再兜一圈；胆子大了一点，凑近点嗅嗅它；然后抬起嘴唇，轻轻地碰了碰它，没有碰到；再来一次；又一次；开始欣赏起这个娱乐活动；它用爪子抓着甲虫，趴了下来，继续做着实验；最后终于厌倦了，于是就显得心不在焉。它的头耷拉下来，下巴慢慢地碰到了对手，对手咬了它一口。只听哇的一声尖叫，卷毛狗的头一晃，甲虫被甩到了两码之外，又一次摔了个背着地。附近几个旁观者哆嗦了一下，心里暗暗叫了声好，好多张脸躲到了扇子和手帕后面，汤姆心花怒放。那条狗看上去傻兮兮的，或许它自己也有这样的感觉；但是它的心里有怒气，并渴望报复。于是它跑到甲虫跟前，开始再一次向它发起谨慎的攻击；一边围着它兜圈子，一边不时地朝它扑去，在离它只有一英寸时前爪着地，牙齿更近地去咬它，使劲地摇头，直到耳朵又一次晃动起来。但是过了一会儿，它又一次感到厌烦了；转而逗弄起一只苍蝇，想从中找点乐趣，但是并没感到轻松；接着又逗弄一只蚂蚁，鼻子贴着地板，很快就厌倦了；打哈欠，叹气，完全忘记了甲虫，坐在了它的身上。随着一声狂怒的叫声，卷毛狗沿着过道跑去；叫声在继续，狗也在接着往前跑；它从圣坛前穿过；它顺着另一边的过道飞跑；它从门前穿过；它狂吼着跑上终点直道；越跑越伤心，不一会儿它就成了一颗模模糊糊的彗星，带着光束以光的速度在轨道上运行。最后这个发狂的受害者偏离了轨迹，跳上它主人的大腿；主人把它扔出了窗外，悲伤的叫声迅速减弱，并在远处消失了。
片段二：牙疼记汤姆躺在那儿胡乱想着。突然一个念头闪现在他的脑海中—他希望自己大病一场；若是这样，他就可以待在家里不去学校了。这倒是不无可能。他仔细检查了一下自己，没有现存在什么毛病。他又重新检查了一遍，这次他想着可以找出肚子疼的借口，并且满怀希望地让疼痛作。可是没过多久他就泄了气，根本一点疼痛的感觉都没有。于是他又仔细思考起来，突然，他现自己找到目标了。他的上排门牙中有一颗松动了。他真是太走运了；他正想要开始呻吟，用他自己的话说这叫“开场白”，然而他猛地想起如果他用这个借口来应付的话，姨妈估计会当真拔了这颗牙，那时候就是偷鸡不成反啄米了。这样一想，他觉得还是暂时先留着这颗牙，看看还能不能找出别的毛病。他挖空心思，也没现什么毛病，突然他想起曾经听医生说过有一种病可以让病人躺两三个星期左右，而且弄不好的话有可能会烂掉一只手指。于是这孩子赶忙从被子里把他那只肿痛的脚趾头搬出来，仔仔细细地察看一番。可是，他又不知道那种病到底有些什么病症。但是不管如何，还是可以试一试的，于是他煞有介事地小声呻吟起来。
章节 题目
第二章 光荣的刷墙手
第四章 在主日学校大出风头
第八章 当个大胆的海盗
第十七章 海盗们参加自己的葬礼
第二十一章 口才的练习和校长的金漆脑袋
第二十四章 白天风头十足，夜里提心吊胆
第三十一章 找着之后又失踪了
3.出示《汤姆·索亚历险记》原文目录，猜想情节。
四、交流疑惑，拓展阅读
课文里有没有什么地方让你觉得困惑、奇怪，或者出乎意料、不可思议？
1. 印江·乔埃是谁？他为什么会在山洞里？
2.汤姆和贝琪被困在山洞里时，究竟发生了什么，他们遇到了哪些危险？……欲知详情如何，请看原著分解。
【设计意图：本单元意在帮学生打开阅读外国文学名著的大门，激发学生阅读整本书的兴趣。夸张生动幽默的语言、离奇曲折引人入胜的情节，是马克·吐温这本书的最大特征。因此，在引导学生赏读这些语言时，也能更真切地理解汤姆·索亚的冒险世界，进而形成阅读期待。另外，通过拓展《汤姆·索亚历险记》中其他有趣的片段，以及出示部分原著中的目录，一次次激发起孩子的阅读兴趣，最后又通过质疑提问的方式，让孩子们非常渴望去书中寻找答案。由此，激发阅读的目的也就达到了。】