14.学弈 教案

《学弈》教学设计
教学目标及重难点：
1、有感情地朗读课文，读准字音，注意弈、鸿鹄、援、缴等字的读音，读准多音字“与”。（重点）
2、熟读课文，注意文言文句子的停顿，结合注释翻译全文，理解文言文大意。（重点）
3、理解文中“之”的不同含义。（难点）
4、明白学习要专心致志的道理。（重难点）
教学过程：
交流导入
同学们，很高兴和你们一起学习。这节课，我们来学习14课《文言文二则》。说起文言文，小学阶段我们已经学过哪些文言文？
其实，我们小学阶段已经学过12则文言文了，现在考考你们哪些文言文，让我们认识了古代聪明的孩子？
这些文言文让我们认识了古代优秀的孩子，那哪些文言文也是寓言故事？
寓言故事能告诉我们深刻的道理。同学们，温故而知新，学习之后我们要善于分类整理，这样才能更好的掌握和积累。课下你们再去分分类，一定会有新的收获。通过这些文言文的学习，你掌握了哪些学习文言文的方法？
除了刚才同学们说到的借助注释、看插图，理解文言文的方法还有借助资料，展开想象，查阅工具书，等等。这些都是学习文言文的好方法，学了方法就要会运用。这节课，希望你们能用上这些方法，争取自己去读通古文，疏通文意，感悟道理。现在我们先来学习第一则文言文——学弈，一起来写课题。（板书课题：学弈）
谁来说说“弈”是什么意思？你是怎么知道的？你用上了看注释的方法，那学弈又是什么意思？你串联词意，理解了题目的意思，请坐。那同学们，我们带着理解一起来读读课题。
《学弈》讲了什么内容？请把书翻开到80页。
初读文言文
课前你们都进行了预习，谁来读读这篇文言文？
指名读。
老师点评并纠正字音“与”：
很通顺，但是有一个字音要注意一下，请坐下。这个“与”在此处应该读第二声，它是多音字。我们知道多音字的读音是由意思来决定的。那谁来说说这样读的理由？你是怎么知道的？看来预习的时候我们一定要多看看注释。那这个“与”我相信大家都能读准，因为现在大多数都读“与”，意思是和。我们把和带进去理解一下，虽然和他一起学习意思挺通顺的，看来有时候我们还可以结合现代汉语意思去推测字义。
读好多音字“为”：
这一组多音字她也都读准了。那谁能用上刚才的方法来说说理由？结合注释是最好的方法。结合现代汉语意思理解。还有一个为谁知道？不知道不要紧，我们先放一放，等一下理解句子意思的时候，我们再来解决这个难题。
读词组。
那文中还有几个难读的词组，她也都读准了。哪位同学也能读准，并带着大家读一读。
出示：专心致志，鸿鹄，援弓缴。
学写生字：援、俱、弗。观看“援”字的演变过程。
原来它的字形和字义之间是有联系的，它的古今意思也是不一样的。请看老师范写一遍，你们也伸出手和老师一起写。“援”左边一只手，上面一只手，中间一短横，下面的“友”也伸出一只手，众手合力劲往一处使。请你们拿出学习单，把生字都练写一遍。
再读文言文
读准了字音，文言文可以读得更棒了，谁愿意再来读一读。
指名读。
老师点评。通过有针对性的学习，你也读得字准句顺。预习时我们要有意识地去关注多音字和难读字的读音，争取把文言文读正确读通顺。通过读文识字我们已经把文言文读正确、读流利了。可我们知道朗读文言文还要把握好停顿。
以前，你们是听老师范读来读好文言文的停顿的，今天老师想交大家一个小妙招，让你们自己读好停顿，敢挑战吗？那老师来给你们支支招。
板贴：句中停顿要音断气不断
停顿处，前一个字音要延长
请你们用上这样的方法，自己练习读一读。一会儿请同学展示。
指名读1人。
老师小结：看来你们已经读得有模有样了。不过同学们，学习是一个循序渐进的过程，不可能一步登天，要想读好文言文的韵味，仅仅做到音断气不断还远远不够，还需要读出我们的理解。现在就让我们去读懂这则文言文。
学习文言文
（一）课前预习时你们运用哪些方法理解了哪些词句的意思？我们一起来交流交流。
查看注释。。请教他人。。
学贵有疑，你们在学习的过程中有没有遇到不理解的地方呢？
（二）同桌合作思考，文中“之”的意思。
1.谁来说说自己理解的“之”的意思。
2.惟弈秋之为听中的“之”是什么意思？（教诲）
师小结：学习文言文，我们要关注一字多义的现象，在理解字义的时候我们除了借助注释，还要借助多种方法去推测字义。
（三）现在请你们把全文完整地连起来，说说文意。再想想从简短的几句话中，你们读懂哪些内容，做好批注。
1.谁来说一说，你读懂的内容呢？
2.指导朗读第一句，带上你的敬佩，夸夸他。
3.接下来，你们又读懂了什么呢？你从这一句当中知道了他们两人的学习态度截然不同，结合文中的插图，我们走到他们的身边去看看他们的学习态度。
4.其一人。。一人。。
5.板书：专心致志 三心二意
6.让我们展开想象，走进他们的生活，看看他们平时又是怎样学习的？
7.创设情境：当小鸟在树上唱着婉转的歌时，其一人。。
当小贩在窗外热情地叫卖时，其一人。。
当孩子们在旁边尽情地嬉戏时，其一人。。
他学得是多么得专心致志啊，如果他一直这样专心地学，会怎么样？（板书：学有所成）
而三心二意者呢？他虽然人在课堂，可是心却
想到天空：一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
想到大树：一心以为有鸟窝藏之，思取竹竿而捣之。
他还可能想到什么呢？请你仿造文中的句式来说一说。
你们的想象让我们知道了，耳虽在听，心却不在。如果事实如此，天天如此，会怎么样？（板书：一无所获）
指导朗读：这样白白地浪费了学习的机会，我们不禁为他感到（惋惜）。带着体会，女生读一读。你们赞成他的学习态度吗？男生读一读，读出你们的不赞成。
剖析深刻道理
同学们，通过想象我们知道了他们两人因为不同的学习态度导致了不同的学习结果。而我们的作者也亲眼目睹了他们的学习过程，他是怎么说的？（虽与之俱学，弗若之矣）
这句话是在写他们的学习结果，看着他们的学习结果，我们不禁想问：这是为什么呢？我想，作者孟子写这篇文言文的目的是想引发我们的思考。那哪里是作者的思考呢？（为是其智弗若与？曰，非然也。）
这两句话中有两个语气词，你能读好吗？
你很好地读出了问和答的语气，自问自答的感觉就读出来了。
在这一问一答中，可以看出作者对这件平平常常的小事进行了思考和探究，通过思考，作者确定不是智力原因吗？
请答出你们的肯定：为是其智弗若与？曰，非然也。
非然也，说明他的智力和前者相差无几，甚至更好。而且联系前文我们也知道，老师的能力也很优秀（弈秋，通国之善弈者也。）所以学不好的原因，在于他自己的学习态度。
这篇文章告诉我们做事的时候必须专心致志,决不能三心二意,否则是无法成功的。文中的弈秋同时教两个人下围棋,由于两个人的学习态度不一样,所以学习效果也截然不同,指出这两个人学习结果不同,并不是在智力上有多大差异。
如何才能学有所成呢？我想，这也是作者想要通过这个故事告诉我们的道理。
司空见惯的小事也能悟出大道理，孟子的精神也值得我们学习。
请你们捧起书，再次合着音乐朗读文言文，去感受孟子的精神。
指导背诵
背诵文言文，请先理清思路，再根据文章的层次结构去背诵。填空背诵——看插图背诵。
布置作业
了解孟子，读《孟子》。