16《太阳》教学设计

16、太阳
一、教材简析
《太阳》是一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、假设、作比较、打比方等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动植物的生存、地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。
二、学情分析
五年级五班大部分学生善于学习，乐于思考。有良好的学习习惯，学习积极性高，能较好的完成学习任务，但不足的是个别学生学习比较浮躁，马虎，书写不规范，学习基础薄弱，成绩不理想。基于对第二单元《什么比猎豹的速度更快》中的学习经验来新授《太阳》这篇课文的说明方法使学生会更快理解课文内容。
三、教学目标
1.能正确流利地朗读课文。
2.学会本课要求会写的生字，联系上下文理解词语。
3.借助文字想象画面，理清文章脉络，了解说明文的基本说明方法，体会运用这些说明方法的好处。
课时安排：2课时
教法：讲授法、引导法
学法：朗读法、合作交流法、练习法
第一课时
课时目标：
认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、摄氏度”等9个词。
学习1—3自然段，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。
教学重难点：
1.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。
2.借助文字想象画面，理清文章脉络，了解说明文的基本说明方法，体会这些说明方法的好处。
教学过程
一、激情导入
同学们，今天，老师给大家带来了一个科普视频，请看。你认识它吗？（预设：太阳和太阳系）同学们观察力很强，语言组织和表达能力也有很大的提升。这个说的都是什么有关的？没错，那就是太阳。你们对太阳了解多少呢？今天，让我们一起走进课文去看一看吧。板书课题，齐读。
二、初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：
（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的太阳是什么样子的。
（4）课文围绕太阳写了哪几方面的内容？
2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“摄氏度、繁殖、蔬菜、煤炭”等词语的读音。
（3）指导“摄”的写法和笔顺。
（4）课文写了太阳距离我们很远，很大，也很热以及它与人类社会的关系非常密切。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三、精读课文，品味语言
课文是怎么描写太阳的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1.自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2.学生自学，教师巡视辅导。
3.小组交流，取长补短
4.全班交流，引导提升。
预设一：太阳很热。
*太阳的温度有多少？你知道开水的温度吗？（预设：太阳5000多摄氏度，开水就100摄氏度）
被开水烫到是什么样的？哪你觉得如果在太阳身旁，会发生什么？
这里运用了一个说明方法，你知道吗？作用是什么？（预设：列数字，更加形象直观的描写太阳的热）
指导朗读，读出太阳的热，注意数字在读时，要稍微加重语气。
预设二：太阳距离我们非常远。
在我国古代的神话故事后羿射日里，后裔射掉了9个太阳，后裔真的能射下来吗？太阳与我们的距离有多远呢？（预设：一亿五千万千米）
如果我们要到太阳上去，需要多久呢？（预设：步行，3500年左右；坐飞机，20年左右）
你觉得我们目前能到达太阳吗？为什么？
这里的说明方法，你知道是什么吗？（预设：打比方）
预设三：太阳非常大。
边读边想象画面，现实生活中，你觉得太阳多大？
实际上地球和太阳比较，太阳又是多大？
为什么我们感觉太阳很小？从侧面反映出什么？（预设：太阳距离我们特别远）
这里运用了做比较的说明方法，说明太阳的大，以及地球的渺小。
出示宇宙图片，感受太阳在宇宙中的大小，以及这时候地球的体积又是什么样子的。
5.采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。
四、小结
这节课，我们学习了《太阳》这篇课文，知道了太阳的体积非常大，太阳也非常的热，太阳的距离我们也是相当遥远。那这一的太阳，与人类又有什么关系呢？我们下节课继续讨论。
五、作业
1.完成课后生字、生词的练习。
2.运用不同的说明方法来描写一种事物。
六、板书
16.太阳
距离远
非常热
体积大
第二课时
课时目标：
了解说明文的说明方法，体会用这些说明方法的好处。
2.通过学习4—8自然段，体会太阳的作用和重要性。
3.学会运用不同的说明方法来描述一种事物的主要特征。
教学重难点：
1.了解说明文的说明方法，体会用这些说明方法的好处，能用不同的说明方法来描述一种事物的主要特征。
2.体会太阳的作用和重要性。
教学方法：自主合作，讨论探究
教具准备：多媒体课件等
教学过程
一、复习引入，唤醒旧知：
1.指名说说上节课文学习的主要内容。
2.完成任务单。
展示初试身手小练笔成果。学生互相补充
师总结：太阳的体积非常大，太阳也非常的热，太阳的距离我们也是相当遥远。运用不同说明方法来描写一个事物使说明文更加具体、形象。
二、精读课文，品味语言。
学习课文5-8小节
1. 出示任务：
（1）默读课文5-8小节，边读边想象画面。
（2）太阳与人类社会的关系是怎样的？圈画相关语句，并做简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视指导。
3. 小组互学，取长补短。
4. 全班交流，引导提升。
预设一：太阳关系到动植物生长、人类生存。
1）这段文字，你喜欢哪些词句？简要说说原因。
（2）边读边想象画面，如果没有阳光，动植物会是什么样子的？
（3）人类如果缺少太阳，生活会发生怎样的变化？
（4）你觉得，太阳对人类及动植物生长有什么样的作用？
（5）作为人类，应该做些什么促进生态系统的良性循环？
预设二：云、雨、雪、风与太阳有关。
（1）云、雨、雪、风是怎样形成的？太阳起到什么作用？
（2）出示生态循环小视频，观后说说你的认识。
（3）有感情地朗读。
预设三：太阳可以杀菌，是万物生长的源头。
（1）生活中有利用太阳预防和治疗疾病的例子吗？
（2）如果单靠药物杀菌，你觉得人体会出现什么样的反应？
（3）想象，如果没有太阳，地球上的一切又是什么样的？
（4）你觉得太阳对人类的作用有哪些？
三、拓展
运用文中学到的说明方法，仿照课文的描写方法，将《白鹭》第5自然段改写成一段说明性文字，说清楚其特征，体会它们的不同。写完后同桌互改，全班交流。
四、小结
这节课，我们学习了《太阳》这篇课文，知道了太阳的特点是远、大、热；太阳与人类生活及动植物的生长关系都十分密切。没有太阳，人类的生活将会一团糟，同时太阳也富含巨大的能力。希望同学们努力学习，合理利用太阳能造福人类。
五、作业
1.搜集与太阳有关的诗句，作为语文素材积累。
2.搜集与太阳有关的循环可利用能源，课后交流。
六、板书
太阳
风、云、雨、雪
杀菌 预防、治疗疾病
造就万物