【核心素养目标】3.3.3 晶格能和离子晶体的稳定性 教学设计 2023-2024学年高二化学人教版（2019）选择性必修2
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】3.3.3 晶格能和离子晶体的稳定性 教学设计 2023-2024学年高二化学人教版（2019）选择性必修2 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 化学 | ||
| 更新时间 | 2023-12-30 10:24:27 | ||
图片预览
文档简介
《晶格能和离子晶体的稳定性》微课教学设计
一、教材分析
本节微课选题为人教版2019高中化学《选修2》第三章第3节《金属晶体与离子晶体》第二课时中的重点：晶格能和离子晶体的稳定性。本节内容在高考题选考题中也多有涉及，大部分是与晶体稳定性相关的问题，因此，学好本课是为后续做良好的铺垫，同时也是对已经学习的离子晶体的一个加深理解。
二、学情分析
高二的学生已经具备基础的化学知识体系，但选修三的结构学习较为抽象，在分子晶体、原子晶体和金属晶体的学习基础上，离子晶体的学习也就有了前面的基础铺垫，但是学生在学习离子晶体的时候，自主构建的空间立体几何往往会出现误区，从而对晶体结构不清晰，不会判断晶体的稳定性。所以需要在教学的时候，考虑到学生容易出现的误区，针对性讲解。
三、教学目标
1.宏观辨识与微观探析
（1）认识宏观物质的多样性，并通过微观本质学习晶格能；
（2）能从微观角度认识晶格能的影响因素，并与宏观结合解决实际问题。
2.变化观念与平衡思想
（1）能动态认识晶格能对离子晶体稳定性的影响；
（2）能正确地分析表格信息，自主探究得出结论。
3.证据推理与模型认知
能依据晶格能的影响因素，建立与晶体稳定性之间的逻辑关系。
4.科学探究与创新意识
通过晶格能的作用，树立科学探究的意识。
5.科学态度与社会责任
能深刻认识化学对满足人民日益增长的美好生活需要的重大贡献。
四、教学重难点
晶格能；影响晶格能大小的因素；晶格能的作用。
五、教学过程
教学环节 教学过程 设计意图
环节一 引入新课 离子晶体的稳定性是如何判断的呢？可以用晶格能大小来衡量离子晶体的稳定性，这节课就让我们一起走进《晶格能和离子晶体的稳定性》。 设置疑问，激发学生学习的兴趣。
环节二 知识讲授 一、晶格能 1.定义 气态离子形成 1 mol 离子晶体释放的能量，通常取正值。 2.符号：U 3.单位：kJ/mol 或 kJ·mol-1 通过观察氯化钠晶体的图片，让学生有一个初步认识，了解氯化钠的物理性质。
二、影响晶格能大小的因素 [表格]某些离子晶体的晶格能/(kJ/mol) F—Cl—Br—I—Li+1036853807757Na+923786747704K+821715682649Rb+785689660630Cs+740659631604
1.离子半径 阴阳离子半径越小，晶格能越大。 晶格能比较： NaF＞NaCl＞NaBr＞NaI LiCl＞NaCl＞KCl＞RbCl 离子晶体离子电荷数晶格能 (kJ/mol)NaF1923NaCl1786NaBr1747NaI1704MgO23791CaO23401SrO23223BaO23054
2.离子电荷 阴阳离子所带电荷越多，晶格能越大 通过表格分析，让学生自主探究影响晶格能大小的因素，相辅相成的进行教学。
3. 晶体类型 阴阳离子排列的紧密程度 晶格能比较： MgCl2＜NaCl MgO＞Al2O3 通过对晶体类型的分析，从而得出结论。
环节三 知识提升 三、晶格能的作用 1.晶格能越大，离子晶体越稳定 稳定性：NaF＞NaCl＞NaBr＞NaI 2.晶格能越大，熔点越高，硬度越大 熔点：MgO＞CaO＞SrO 3.晶格能越大，岩浆中矿物越容易析出 [表格] 硫化物矿物的晶出次序与晶格能 硫化物矿物晶格能 (kJ/mol)晶出次序MoS22345.2先 后FeS21157.2ZnS771.41PbS670.0HgS689.6
[表格] 硅酸盐和石英的晶出次序与晶格能 硅酸盐矿物和石英晶格能(kJ/mol)晶出次序橄榄石4.4×103先 后辉石4.1×103角闪石3.8×103云母3.8×103长石2.4×103石英2.6×103
通过对本课知识的学习，让学生思考氯化钠晶体的密度计算方法，巩固空间思维和几何关系。
环节四 总结升华 我们今天学习了晶格能及离子晶体的稳定性，给大家展示硅酸盐和石英，让学生体会结构决定性质！ 通过晶体图片，让学生体会结构，巩固和小结知识。
六、教学反思
1.本节微课以核心素养的培养为主导，用核心素养目标指导微课的环节内容设计，旨在培养学生的综合素养，提高学生对化学学习的兴趣和解决实际问题的能力。
2.运用PPT和动画结合的教学手段，将晶格能和离子晶体的稳定性知识清晰出来，学生对晶格能的影响因素理解更加透彻。
3.在离子晶体的稳定性比较中，如果能再多几道题练习，就能让学生更好的理解
一、教材分析
本节微课选题为人教版2019高中化学《选修2》第三章第3节《金属晶体与离子晶体》第二课时中的重点：晶格能和离子晶体的稳定性。本节内容在高考题选考题中也多有涉及，大部分是与晶体稳定性相关的问题，因此，学好本课是为后续做良好的铺垫，同时也是对已经学习的离子晶体的一个加深理解。
二、学情分析
高二的学生已经具备基础的化学知识体系，但选修三的结构学习较为抽象，在分子晶体、原子晶体和金属晶体的学习基础上，离子晶体的学习也就有了前面的基础铺垫，但是学生在学习离子晶体的时候，自主构建的空间立体几何往往会出现误区，从而对晶体结构不清晰，不会判断晶体的稳定性。所以需要在教学的时候，考虑到学生容易出现的误区，针对性讲解。
三、教学目标
1.宏观辨识与微观探析
（1）认识宏观物质的多样性，并通过微观本质学习晶格能；
（2）能从微观角度认识晶格能的影响因素，并与宏观结合解决实际问题。
2.变化观念与平衡思想
（1）能动态认识晶格能对离子晶体稳定性的影响；
（2）能正确地分析表格信息，自主探究得出结论。
3.证据推理与模型认知
能依据晶格能的影响因素，建立与晶体稳定性之间的逻辑关系。
4.科学探究与创新意识
通过晶格能的作用，树立科学探究的意识。
5.科学态度与社会责任
能深刻认识化学对满足人民日益增长的美好生活需要的重大贡献。
四、教学重难点
晶格能；影响晶格能大小的因素；晶格能的作用。
五、教学过程
教学环节 教学过程 设计意图
环节一 引入新课 离子晶体的稳定性是如何判断的呢？可以用晶格能大小来衡量离子晶体的稳定性，这节课就让我们一起走进《晶格能和离子晶体的稳定性》。 设置疑问，激发学生学习的兴趣。
环节二 知识讲授 一、晶格能 1.定义 气态离子形成 1 mol 离子晶体释放的能量，通常取正值。 2.符号：U 3.单位：kJ/mol 或 kJ·mol-1 通过观察氯化钠晶体的图片，让学生有一个初步认识，了解氯化钠的物理性质。
二、影响晶格能大小的因素 [表格]某些离子晶体的晶格能/(kJ/mol) F—Cl—Br—I—Li+1036853807757Na+923786747704K+821715682649Rb+785689660630Cs+740659631604
1.离子半径 阴阳离子半径越小，晶格能越大。 晶格能比较： NaF＞NaCl＞NaBr＞NaI LiCl＞NaCl＞KCl＞RbCl 离子晶体离子电荷数晶格能 (kJ/mol)NaF1923NaCl1786NaBr1747NaI1704MgO23791CaO23401SrO23223BaO23054
2.离子电荷 阴阳离子所带电荷越多，晶格能越大 通过表格分析，让学生自主探究影响晶格能大小的因素，相辅相成的进行教学。
3. 晶体类型 阴阳离子排列的紧密程度 晶格能比较： MgCl2＜NaCl MgO＞Al2O3 通过对晶体类型的分析，从而得出结论。
环节三 知识提升 三、晶格能的作用 1.晶格能越大，离子晶体越稳定 稳定性：NaF＞NaCl＞NaBr＞NaI 2.晶格能越大，熔点越高，硬度越大 熔点：MgO＞CaO＞SrO 3.晶格能越大，岩浆中矿物越容易析出 [表格] 硫化物矿物的晶出次序与晶格能 硫化物矿物晶格能 (kJ/mol)晶出次序MoS22345.2先 后FeS21157.2ZnS771.41PbS670.0HgS689.6
[表格] 硅酸盐和石英的晶出次序与晶格能 硅酸盐矿物和石英晶格能(kJ/mol)晶出次序橄榄石4.4×103先 后辉石4.1×103角闪石3.8×103云母3.8×103长石2.4×103石英2.6×103
通过对本课知识的学习，让学生思考氯化钠晶体的密度计算方法，巩固空间思维和几何关系。
环节四 总结升华 我们今天学习了晶格能及离子晶体的稳定性，给大家展示硅酸盐和石英，让学生体会结构决定性质！ 通过晶体图片，让学生体会结构，巩固和小结知识。
六、教学反思
1.本节微课以核心素养的培养为主导，用核心素养目标指导微课的环节内容设计，旨在培养学生的综合素养，提高学生对化学学习的兴趣和解决实际问题的能力。
2.运用PPT和动画结合的教学手段，将晶格能和离子晶体的稳定性知识清晰出来，学生对晶格能的影响因素理解更加透彻。
3.在离子晶体的稳定性比较中，如果能再多几道题练习，就能让学生更好的理解