9端午粽 教学设计

《端午粽》教学设计
教材分析：
《端午粽》是部编教材一年级下册第四单元的一篇关于传统节日习俗的文章，生动地介绍了粽子的样子、味道、花样和端午节吃粽子习俗的由来，使学生在体会浓浓亲情的同时，感受端午节的传统文化。课文条理清晰，语言形象生动，易于学生理解内容，丰富语言积累。
学情分析：
在教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本,引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。
教学目标：
1.能正确朗读课文，不掉字，不添字。
2.认识“端、粽“等6个生字，学习两个偏旁：立字旁、米字旁。能正确读写“午、米、豆”三个生字。
教学重点：
1.能正确朗读课文，不掉字，不添字。
2.认识“端、粽“等6个生字，学习两个偏旁：立字旁、米字旁。能正确读写“午、米、叶”三个生字。
教学难点：
认识“端、粽“等6个生字，学习两个偏旁：立字旁、米字旁。能正确读写“午、米、叶”三个生字。
教学过程：
一、拍手儿歌
1.出示端午儿歌。
五月五，是端午，小朋友们来跳舞。
吃粽子，赛龙舟，高高兴兴过端午。
学生边拍手边读儿歌，并找找里面的传统节日。（端午节），并说说端午节是什么时候？（农历五月初五）
2.端午节你们会吃什么好的呢？（粽子）
3.引出课题并板书《端午粽》，学生齐读课题。
（1）学习生字“午”。
（2）认识“端、粽”，并学习两个偏旁：米字旁、立字旁。
二、初读课文
学生按照自己喜欢的方式自读课文。
出示朗读要求：
读准字音，把句子读通顺、读流利；
圈出课文中要认识的生字宝宝；
找找课文课文一共有几个自然段。
三、学习第1自然段
出示课文第1自然段：一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。
1.抽生读第1自然段，注意读好“一”的发音，并评价。
2.学写“节”。
3.再读第1自然段，认读“总”字。（“总”既是平舌音，又是后鼻音）
（1）“总”是什么结构的生字？
（2）偏旁是什么？
（3）谁来给他找找朋友。
4.每年的端午节外婆心里总会想着什么呀？
预设：想着煮一锅粽子，前年煮、去年煮、今年还煮，这就是“总会”的意思。
5.理解词语“盼着”的意思。
盼着：盼望、期望。外婆盼着我们回去，希望我们一家能够团圆，希望我们能吃到外婆亲手包的粽子。
6.请你体会外婆的心情，再来读读第一自然段。
四、聚焦第2自然段
出示第2自然段，指名读第2自然段，并数句子。
提出问题：粽子到底是用什么做的呢？（学习第一句）
“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。”
（1）外婆包粽子的材料是什么？（抽生回答）
（2）粽子由哪几部分组成？
青青的箬竹叶（对照图片认识“箬竹叶”，并学写生字“叶”。）
白白的糯米（学写”米“字，象形字，最早的字像一堆米粒之形。出示最早的字，然后对应现在的字，发现笔画的变化，在教师的带领下书写米。知道米字旁生字大多和粮食有关，如“糕、糯、粽”等。）
红红的枣（认读生字“间”）
指导朗读：“的”要读得短一些、轻一些。
（3）引导学生说一说他们的颜色：（ ）箬竹叶、（ ）糯米、（ ）枣。
（4）拓展练习：青青的（ ）、白白的（ ）、红红的（ ）。
（5）看这三个词组，请同学介绍粽子的组成，并发现课文中描写粽子是从外到里的顺序介绍的。
2.学习2、3句话。
“外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶，咬一口粽子，真是又甜又黏。
（1）现在知道了粽子的做法、样子，那你们想不想吃外婆包
的粽子？（想）我们一起动手掀开锅盖看看吧！（理解“掀开”，并让同学表演）你们有没有闻到香气？（板书：香）哪一句说明了粽子的香？（第2句）
（2）既然粽子这么香，你们想尝尝吗？（想）让我们“剥开”粽叶尝尝吧。（学生理解“剥开”并表演）
（3）粽子什么味道的？那一句话说明了粽子的味道？（板书：味）
“又甜又黏“指粽子吃起来既是黏黏的，又是甜甜的，你还能
说出类似的词语吗？
（4）教师范读，指导学生明白第2、3句分别写的是粽子的香气和味道。
3.再读第2自然段。
五、煮粽子游戏
学生读对出应词语，小粽子就可以下锅。
六、课堂小结
布置作业
正确、流利地朗读课文。
回家查一查有关端午节的故事。
八、板书设计
10 端午粽 (
青白红
)
(
清香
) (
香
) (
色
)
(
味
)
(
又黏又甜
)
叶 节 米