六年级下册第二单元快乐读书吧 漫步世界名著花园 教学设计

快乐读书吧：漫步世界名著花园 教学设计
课标要求
1.激发学生的阅读兴趣。
2.整本书阅读教学，应以学生自主阅读活动为主。制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书。
3.设计、组织多样的语文实践活动，交流读书心得，分享阅读经验。
教学目标
1.通过经典评论激趣、故事情节激趣、作品梗概激趣、动画电影激趣等活动，进一步自我激发阅读世界名著的兴趣。
2.自主规划、阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》四部名著，了解故事内容。
3.在了解作品大致内容的基础上，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。
4.做读书笔记，与同学交流阅读收获。
教学重难点
自主规划、阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》四部名著，了解故事内容；在了解作品大致内容的基础上，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。
教学过程
当你漫步在世界名著花园，你会与心仪的书籍之花不期而遇，于是，你惊喜地停下脚步，看见花园大门上写着五个大字“奇妙的游历”。走进大门你欣赏到了五朵奇美之花：遇见“荒岛求生”之花：《鲁滨逊漂流记》；遇见“骑鹅旅行”之花：《尼尔斯骑鹅旅行记》；遇见“山洞历险”之花：《汤姆·索亚历险记》；遇见“兔洞奇境”之花：《爱丽丝漫游奇境》。这是多么神奇而美妙的相遇啊！
学习活动一：经历导读活动，激发读书兴趣
1.经典评论激趣
“经典是那些你经常听人家说‘我正在重读……’而不是‘我正在读……’的书。……《鲁滨逊漂流记》无疑是一部值得逐字逐行重读的小说。” ——[意大利]卡尔维诺
“有些名著读起来比较难，不像流行读物那样通俗易懂，但想到能成为经典的书不简单，是人类智慧的结晶，我就会让自己沉下心来读，越读越有味。”读了卡尔维诺对《鲁滨逊漂流记》这本书的评价，你有什么想法？
2.故事情节激趣
尼尔斯骑到雄鹅背上以后……
他会经历哪些事呢？他的爸爸妈妈是不是很担心他？他最后回家了吗？我还有问题想问。
3.作品梗概激趣
阅读《汤姆·索亚历险记》梗概，说说对哪部分内容最感兴趣，想想这部分情节具体是如何展开的，组内交流。
4.动画电影激趣
观看《爱丽丝漫游奇境》动画电影的开头部分。猜猜爱丽丝掉进兔子洞以后会发生哪些奇妙的事情呢？
学习活动二：制订阅读计划，自主阅读全书
1.制订阅读计划表（检测目标2）
书名：
阅读章节 阅读时间
…… ……
建议阅读时间：《鲁滨逊漂流记》两周；《骑鹅旅行记》五周；《汤姆·索亚历险记》三周；《爱丽丝漫游奇境》两周。一共大约三个月的时间。
提示：根据实际情况，灵活调整阅读计划。
2.绘制故事线索图（检测目标3）
（1）绘制“鲁滨逊生活轨迹图”和“鲁滨逊荒岛活动图”。
（2）绘制“尼尔斯和雁群们的飞行路线图”。
（3）绘制“《汤姆·索亚历险记》故事线索图”。
（4）绘制“神奇生物展示图”和“棋盘行进路线图”。
3.做一些读书笔记（检测目标4）
准备一个厚一点的本，一边阅读一边做好读书笔记。方法提示：
批：可以在页面空白处随时批注自己的感受。 摘：读到特别喜欢的段落，可以摘抄在笔记本中，并标注页码。 画：可以画一个人物图谱，也可以画全书结构图。 写：读完全书，可以写下作者要表达的思想情感；写一篇读后感。
学习活动三：管理阅读进程，激励持续阅读
1.记录每日阅读打卡表（指向目标3）
书名： 班级： 姓名：
阅读进度 日期（_月_日） 章节（哪章哪页） 我的收获
2.阅读小组组长检查组内成员读书笔记记录情况。
3.随时到老师这里交流读书心得或者阅读中的疑惑。
学习活动四：开展交流活动，分享阅读成果
1.举办知识竞赛
搜集与世界名著有关的知识，设置抢答题(以选择题为主)，分成四个小组进行比赛。
2.开“故事会”
将自己阅读的世界名著中的精彩情节以讲故事的形式分享给大家听。
3.表演情景剧
阅读同一本世界名著的几位学生将名著中的某个精彩的片段编成情景剧，在班里表演展示。
4.举办读书展览
展览的具体内容包括精彩语段、人物小评、读书心得、故事续编等。
5.评选阅读小达人
师生共同评选出阅读效率
作业设计
1.世界名著课外阅读推荐书目：
《哈克贝利·费恩历险记》([美]马克·吐温)
《格列佛游记》([英]乔纳森·斯威夫特)
2.选择一本书制作阅读计划表。