8匆匆教学设计

品味散文之美，感悟匆匆岁月
——《匆匆》教学设计
教材分析
《匆匆》是统编小学语文六年级下册第三单元的一篇课文。本单元的人文主题是“让真情在笔尖流露”。本单元涉及的“语文要素”是：体会文章是怎样表达情感的。习作时，选择合适的内容写出真情实感。
《匆匆》是一篇精读课文。由于文章离现在有一定的时间距离，有些句子比较难读。而掌握语言的规律靠读，情感的激发和熏陶也靠读。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.从字里行间感悟时间的匆匆。
3.读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。
4.学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。理解词语“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸”的意思，读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。
教学难点：
学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触。
教学过程
一、诗歌导入，感受时光匆匆。
1.同学们我们学习了很多有关珍惜时间的诗歌，还记得吗？谁来背背？那你们还积累了其他有关时间的名言警句吗？
2.出示《人生》这首小诗：
早晨是上眼睑（jiǎn）
晚上是下眼睑
两眼一眨
就是一天
正月是左脚板
腊月是右脚板
两脚一跨
就是一年
人生如此短暂
人人都是利箭
在追求的箭靶上
你射中了几环
今天老师给同学们带来了一首小诗，我们一起来看一下。老师朗读：“人生，早晨是上眼睑，晚上是下眼睑”，同学们可以摸摸自己的“上眼睑”“下眼睑”，老师接着朗读，“两眼一眨，就是一天。正月是左脚板，腊月是右脚板。两脚一跨，就是一年。人生如此短暂，人人都是利箭。在追求的箭靶上，你射中了几环？”
师： 读完这首小诗，你有什么体会呢？
生：人生短暂，时间很容易就过去了。
师：是啊，时光匆匆，人生短暂。让我们一起来读一下这首小诗。
师：今天我们也来学习一篇这样写时间的文章，老师板书：勿匆。这第一个读什么？勿（wù），后面的一个读什么？匆（cōng），同学们在书写的时候请勿匆忙。补完一点，强调书写的时候，长点贯穿两撇。齐读课题。知道这篇文章的作者是谁吗？朱自清。我们一起来了解一下这位（出示简介），
朱自清,字佩弦，著名散文家和诗人。他的散文语言精炼，情感丰富，被誉为“现在散文典范”。他的一生刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表作有《荷塘月色》《背影》《春》等。
我只给同学们30秒的时间，请你仔细阅读，快速记忆。
时间到！30秒的时间匆匆而过，能说说你记住了哪些内容吗？生回答。
二、初读课文。理解字词。
1.同学们记得又快又准！现在就让我们走进他的这篇《匆匆》。先请同学们自由地读一读课文，要求：读准字音，读通句子。
2.检查字词
（1）先出示第一行：挪移 徘徊 蒸融（指名读。）
①“徘徊”是什么意思呢？在一个地方来回地走动。（老师在某个地方来回走动，让学生观察理解徘徊。）
②“蒸融”，“蒸”是什么意思？蒸发。“融”呢？消融。那合起来，“蒸融”的意思就是——蒸发融化。（有时可以用分开组词的方法帮助我们理解词语。）
③“挪移”，可以说“马路上疾驰的汽车在挪移吗？”那挪移的速度是快还是慢？距离是大还是小呢？“挪移”是说速度的慢，距离的小。(联系生活实际有助于我们理解词语。）
“挪”是我们今天要学习的生字，“挪”在书写的时候，有什么需要提醒大家注意的？
“挪”书写的时候要注意左、中、右三个部分同样宽。请同学们在生字旁写一个吧。
（2）出示第二行：头涔涔 泪潸潸
赤裸裸 伶伶俐俐
指导：“头涔涔”的“涔”是前鼻音。
“涔”和“潸”都是什么偏旁？三点水。那说明“涔”和“潸”都和什么有关？和水有关。
那“头涔涔泪潸潸”的意思就是——头上的汗水和眼里的泪水一起向下流。（你看，有时候字的偏旁也能够帮助我们更好地理解词语呢！）
齐读词语。
三、研读课文，运用语言。
1.刚才我们是把文章读通顺了，那同学们想不想把文章读得更好呢？老师给同学们带来了我们著名的表演艺术家孙道临先生的朗读，我们一起来听一听。听的时候，在文中让你觉得时间匆匆的地方做上记号。
2.刚才老师看同学们听得都很认真，也做上了记号。请同学们自已读一读做记号的地方，试着读出匆匆的感觉。
3.同学们自己读完了，文章有一句问句，最能集中地表现了这种时间的匆匆，能找出来吗？“我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话在文章中出现了几次呢？（两次）这是一个什么句？那作者有什么疑问呢？
4.出示：我们的日子为什么一去不复返呢？
我们的日子一去不复返。
请学生自已先读一读，比一比，哪种表达更好，为什么？问句更能表达出作者对时间流逝的无奈、伤感、迷惑。
请你带着这样的感情来读一读。读出时间流去的无奈、伤感，作者的迷惑。
5.“我们的日子为什么一去不复返呢？”在文章的首、尾出现了，这叫什么写法？（首尾呼应）
6.细读第一小节
（1）我们先来看一看开头的部分。
出示：
聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
数数这一段出现了几个问句？能读一读这4个问句吗？这一连串的问题都是关于什么的思考？它又表达了作者怎样的内心感受呢？（惋惜、后悔、无奈、痛苦、茫然）指导同学们能读好这4个问句。
7.都说朱自清先生的散文是美文，他的语言就像优美的诗篇，老师把第一小节改成小诗，同学们配着音乐来读一读。
出示：燕子去了，有再来的时候；
杨柳枯了，有再青的时候；
桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，
我们的日子为什么一去不复返呢？
——是有人偷了他们吧：
那是谁？又藏在何处呢？
是他们自己逃走了吧：
现在又到了哪里呢？
指名读。我们能读好，能不能试着背下来呢？学生自由背，指名背。
师：你为什么能这么快的背下来呢？
生：因为记住了特殊的句式。
生：因为多读了。
师：看来，看来文章中的句式，多朗读，能帮助我们背诵课文呢！我们一起背一下。
8.在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
八千多个日子有多少年？（朱自清出身于1898年，《匆匆》写于1922年3月28日。八千多个日子大概就是多少年？24年。理解这个比喻句。）体会日子的渺小感受作者的无奈、留恋、惋惜、自责。并指导朗读。
9.朱自清认为哪些时间是匆匆过去的？请把相关的词语和句子划出来。谁来说说作者认为时间浪费在做哪些事情上？
生：洗手、吃饭、沉默、睡觉、叹息......
师：怪不得作者说太阳他有脚啊！二十四岁的朱自清先生觉得八千多个日子都在洗手、吃饭、沉默、睡觉、叹息等中溜走，聪明的孩子们。你们也有近四千个日子从手中溜走，这些日子是怎样溜走的呢？请拿起笔来仿照作者的写法，写上一句，你认为的日子是怎样来去匆匆。
请用上：——的时候，日子从——过去的句式。
四、感悟时间，体会感情。
1作者他甘心这样度过每一天吗？请同学们默读课文第4自然段，想想作者对时间发生了哪些感慨？
（1）在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。这是一个什么句？（设问作者自问自答，指导学生朗读感受他面对时间流逝的日子感到无能为力。）
（2）在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？作者认为他没有留下什么痕迹。（理解痕迹，通过朗读体会作者的自责。）
（3）我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？（朗读感受作者不干虚度光阴，力求上进。）
2.事实真的像作者所说的他什么也没留下吗？朱自清是我国现在著名诗人，他毕业于北京大学，在清华大学等几所著名大学当过教授，他留下的著作很多，即使这样，他认为自己做得不够，可见他对自己的要求多么严格呀！
3.同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的日子该如何珍惜呢？值得我们每一个人去思考。朱自清的散文语言洗练、文笔秀丽著称《荷塘月色》《背影》《绿》等文章都很值得我们去读。希望大家能珍惜时间，多读好书，让每一个日子都充实、富足！
板书设计
8.匆匆
如 水 轻烟 薄雾 珍惜时间
时间 匆匆逝去 多读好书
(迷茫 无奈 惋惜）
教学反思
《匆匆》是部编版新课标第十二册第三单元的第一篇精读课文，是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。课文范围围绕“匆匆”二字展开叙述，先写日子一去不复返的特点，再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已，最后发出内心的感叹，处处流露出作者对时光感到的无奈和惋惜。课文重点引导学生有感情的朗读课文，感受语言的优美，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
这篇课文的含义很抽象，对于小学生阅读是有一定的难度，学生的理解不够深入。对于重点句子的体会还不够深刻课堂上更多的是教学机智，是动态生成，为了不使每一节课匆匆而逝，在今后的教学中我会更加努力地充实自己，让自己的教学更加成功。