3《桂花雨》教学设计

《桂花雨》教学设计
教学目标：
1. 知识与技能：通过阅读理解，学生能准确把握文章的主要内容，理解桂花雨的象征意义，学习作者运用生动、形象的语言描绘事物的方法。
2. 过程与方法：通过朗读、品析重点语句，训练学生的语言感知能力和表达能力，引导学生在阅读中体验作者的情感变化，学习借物抒情的写作手法。
3. 情感态度价值观：感受作者对故乡的深深眷恋，培养学生热爱家乡、珍惜亲情的情感，体会传统文化中的家国情怀。
教学重难点：
1. 重点：理解并掌握文中关键语句和段落，理清文章脉络，领悟作者通过对桂花雨的描写所寄托的思乡之情和童年的美好回忆。
2. 难点：引导学生深入体会借物抒情的写作手法，理解“桂花雨”背后的深层含义，激发学生对家乡、对生活的独特情感体验，并尝试迁移运用到自己的写作中。同时，提升学生的审美情趣和人文素养，培养其对自然美、生活美的敏锐感知力。
教学过程：
一、导入
教师：同学们，你们有没有闻过桂花的香味？那种淡淡的、甜甜的香气，仿佛能让人的心情都变得愉快起来。今天，我们要学习的课文《桂花雨》就是一篇描述桂花和与之相关的美好记忆的文章。
（教师可以在此时展示一些桂花的照片或视频片段，或者播放一段桂花香气的音频，以吸引学生的注意力和兴趣）
教师：桂花是中国的传统名花之一，不仅因其美丽的花朵和浓郁的香气而受到人们的喜爱，更因为其象征着吉祥、富贵和美好的寓意而在许多文化活动中扮演着重要的角色。
（教师可以简单介绍桂花的文化背景和象征意义，帮助学生更好地理解课文内容）
教师：在《桂花雨》这篇文章中，作者通过回忆童年时期与家人一起摇桂花、赏桂花、品桂花酒等情景，表达了对家乡和亲人的深深怀念，以及对美好时光的留恋和珍视。
（教师可以引导学生分享自己关于桂花的记忆和感受，或者提问关于桂花的问题，引发学生的思考和讨论）
教师：那么，让我们一起走进《桂花雨》的世界，品味那醉人的香气，感受那份温馨的情感，体验那份深深的乡愁。
二、字词学习
1. 桂（guì）：指桂树，文中指的是桂花。
2. 袭（xí）：文中“香气袭人”中的“袭”，意思是香气扑过来。
3. 簇（cù）：聚集的意思，在文中用来形容桂花密集地聚在一起。
4. 铺（pū）：文中指桂花撒落一地，好像铺了一层黄色的地毯。
5. 糕（gāo）：桂花糕，一种以桂花为原料制作的传统食品。
6. 摇曳（yáo yè）：文中形容桂花在风中摇动的样子。
7. 粟（sù）：文中比喻桂花如粟米般细小繁多。
三、作者简介
《桂花雨》的作者是当代女作家琦君（原名潘希真，1917年7月24日—2006年6月7日）。她是浙江温州市瓯海区人，中国台湾著名散文家和小说家。琦君的作品以其深沉的情感、细腻的笔触、浓郁的乡愁情感和传统文化内涵深受读者喜爱。
琦君的作品涵盖散文、小说、儿童文学等领域，其中以散文最为突出。她的散文多描写童年记忆、家庭生活以及对故乡风土人情的深深怀念，如《橘子红了》、《髻》、《母亲的金手表》等，都充满了浓厚的人文关怀和深深的思乡之情。《桂花雨》就是一篇典型的描绘江南风情及童年美好回忆的散文作品。
四、课文详细讲解
【第1自然段讲解】
中秋节，又称月圆节或团圆节，是中国传统的重要节日之一，通常在农历八月十五日庆祝。这个节日象征着家庭团聚和和睦，人们在这一天通常会聚在一起，共享丰盛的晚餐，欣赏满月，庆祝丰收和家庭团聚。
中秋节前后的桂花盛开不仅仅是季节的变迁和自然的韵律，更是人们对于团圆、和谐和美好生活的向往和寄托。这种情感与桂花的芬芳、美丽和寓意完美地融合在一起，构成了中秋节独特而丰富的文化内涵。
【第2自然段讲解】
在这段文字中，作者回忆了自己小时候对于花卉的态度和喜好。起初，他对于各种花卉并无太多感觉，即使父亲努力地为他介绍不同的花，如梅花、木兰花等，他也只是记住了它们的名字，但并没有真正喜欢上它们。
然而，桂花却是个例外。桂花树的样子虽然看起来“笨笨的”，没有梅树那种优雅的姿态，但是桂花却有着独特的魅力。当桂花树不开花时，它的叶子密密麻麻，覆盖了整个树冠；而一旦开花，那些小花隐藏在树叶之间，需要仔细地寻找才能看到。
但最重要的是桂花的香气。作者用“太迷人了”来形容桂花的香味，这种香气独特、浓郁，能深深地吸引人。桂花的香气不仅让人感到愉悦，还能唤起人们对家乡和美好时光的回忆。在许多地方，桂花被视为秋天的象征，它的香气似乎能弥漫整个季节，让人们感受到秋天的温暖和宁静。
这段文字通过作者对桂花的喜爱，表达了对家乡和童年的深深眷恋。同时，也展现了桂花作为一种具有深厚文化内涵的植物，在人们的生活中扮演着重要的角色。
【第3自然段讲解】
这段文字进一步描绘了作者故乡的环境和家庭生活，特别是在桂花盛开的八月，家庭生活与自然环境之间的紧密联系。
首先，作者提到故乡靠海，八月是台风季节。这一地理环境的描述不仅为我们提供了背景信息，还突出了故乡人民对于自然的敬畏和依赖。台风季节的到来往往伴随着狂风暴雨，对当地的农作物和生活带来很大的影响。
接下来，作者通过母亲的担忧展示了家庭成员对于桂花的深厚情感。桂花一开，母亲就开始担心台风的到来。这种担忧不仅是因为台风可能会损坏桂花树和花朵，更是因为桂花对于家庭的经济和生活有着重要的意义。母亲每天都要在前后院子走一回，检查桂花的情况，这表明了她对桂花的细心照料和对家庭生活的责任感。
同时，母亲还念叨着桂花丰收后的分享计划：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”这句话不仅展示了母亲的慷慨和善良，也揭示了故乡人民之间的互助和分享精神。胡家老爷爷和毛家老婆婆是当地以制作糕饼闻名的家庭，母亲计划将收获的桂花送给他们，这既是对他们手艺的认可，也是对他们友情的珍视。
总的来说，这段文字通过描绘台风季节中的家庭生活和对桂花的特殊情感，进一步丰富了我们对故乡的认知。同时，也展现了作者在回忆中流露出的对家乡和家人的深深眷恋。
【第4自然段】
这段文字描述了桂花盛开时的香气和摇桂花的必要性。
作者用“香飘十里”这个词来形容桂花的香气之浓烈。这是一个夸张的表述方式，旨在强调桂花的香气非常浓郁。然后，作者说“至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”，这个描述展示了桂花的香气对周围环境的影响之大，让整个社区都沉浸在香气之中。
【第5自然段】
在摇桂花的过程中，作者描述了自己和家人兴奋、欢快的场景。他们抱着桂花树，使劲地摇，享受着桂花的落下和香气。作者形容这种感觉就像下雨一样，满头满身都是桂花，十分美好。这表达了作者对于桂花的喜爱和对于家乡的怀念。
通过描述作者童年时摇桂花的经历和感受，展现了家乡的美好、童年的快乐以及对于家乡和家人的深厚情感。同时，也强调了桂花的珍贵和人们对它的珍视。
【第6自然段】
“收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼”。这里描述了桂花的两种常见用途。一是将桂花加入茶叶中泡茶，这样做不仅可以增加茶的香气，还可以为茶增添一种独特的口感。二是过年时用桂花做糕饼，这体现了桂花在传统节日中的重要地位，也展现了乡村过年时的喜庆与祥和。
“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”。这句话用简洁的语言描绘了桂花对乡村的影响。桂花的香气持久而浓郁，即使经过处理，其香气仍然能够弥漫在整个村子中。这种香气不仅是一种自然的恩赐，更是乡村生活的一部分，它渗透在人们的日常生活中，成为了乡村的一种标志。
【第7自然段】
“我念中学的时候，全家到了杭州”，这句话说明了作者的家庭在那个时期搬到了杭州。接着，“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里”，这句话描述了杭州小山的桂花树盛开时的壮观景象，强调了桂花的香气飘散得很远。
“可是母亲说：‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。’”这句话展示了母亲对家乡桂花的深厚感情和看法。在母亲看来，即使是在杭州这样美丽的地方，桂花再香也比不上家乡院子里的桂花。这种看法源于母亲对家乡的深厚感情和对家乡美好事物的怀念。
【第8自然段】
“于是，我又想起了故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨。”这句话意味着作者在提及杭州的桂花之后，思绪自然而然地转向了故乡童年时代的摇桂花的经历和感受。这种情感的转折和连贯性加强了作者对故乡的思念之情。
通过“摇花乐”和“桂花雨”这些形象的描写，作者将童年的快乐和美好与对故乡的思念之情紧密地联系在一起。这种联系为读者呈现出一幅幅生动而美好的故乡画面，让人感受到作者对故乡的深厚情感和对过去美好时光的怀念。