六年级下册语文第三单元习作 让真情自然流露 教学设计

《让真情自然流露》建筑设计
教学目标
1.聚焦一种自己印象最深的感受，选择合适的内容，把内容写具体。
2.用学过的表达情感的方法，真实自然地表达自己的情感。
教学重点：
选择合适的材料，在习作中融入自己的情感。
教学难点：
善于运用恰当的表达方法。
教学过程
一、导语引入：
1. 同学们，这节是一节习作课——《让真情自然流露》，首先老师想问大家：大家喜欢玩游戏吗？下面咱们玩一个看图片猜心情的游戏。
2. 除了这些，你还有哪些情感体验。
3. 出示语文书56页上面的内容。
总结：有一种比海洋更大的景象是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。
二、习作要求
（一）习作总要求以“思维导图”的方式出现
（二）学习第一板块“写之前”
1.屏幕出示：
“回想一下，你都有过哪些感受？是什么事情让你有了这样的感受？选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，以及当时的心情，然后理清思路和同学说一说吧！”
（自主思考，合作交流，代表展示）
2 .列提纲
选择了合适的内容作为写作的材料，那么怎么写呢？列提纲是帮助我们梳理思路的好方法。下边请同学们根据自己的选材理清思路开始列提纲，列提纲时尝试着把表示心情的词语写在旁边。
3.学生分享自己列的题纲。
（三）学习第二板块“写之时”
1.屏幕出示内容：
“写的时候注意把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来，如果在事情发展的过程中情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。”
2.同学们：回忆一下在本单元的学习中，我们都学习了哪些表达真情实感的方法？（找同学交流）
教师归纳：
融入到具体事例中
直接抒发内心情感
借景物描写来抒情
3.复习“习作例文”
（1）”我“对学习语文课的情感和态度发生了怎样的变化？
（不喜欢——喜欢——不舍）
（2）作者是怎样表达出来这种变化的？
学生回答，教师归纳：
多个事例 典型事例 描写手法 内心独白 修辞手法
三、初试身手
请同学们根据本节课学习的表达情感的方法，试着运用这些表达情感的方法来写一段话。
（自主书写，代表展示）
四、教师小结：
同学们，通过本节课的学习，我们发现感情原来可以这样来表达，当我们把情感融入到具体的事例景物之中，或者直接抒发情感，我们就会发现这些看似平淡的描写流露出来的是柔软绵长，感人至深的真情实感。
五、作业布置：
我们掌握了表达情感的写作方法，课下就请大家拿出你们的写作提纲，试着用今天所学到的方法写一写自己的情感经历，让自己的真情在稿纸上流淌吧！
教学反思
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，写作能力是语文综合素养的体现，《义务教育语文课程标准（2022年版）》在总目标中对写作提出要求：“能具体明确，文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”
本次习作我认为以下几点比较成功：
一、注重激发情感
上课一开始我利用“看图片猜心情”的游戏来导入新课，激发了学生的情感体验，同时又让他们联系生活去回味或期待、或沮丧、或欣喜等情感体验，学生的写作兴趣就浓厚了很多。
二、真情交流，感悟自我是燃起学生写出真情实感的火花。
学生的表现欲、求知欲都很强，正处于口头语向书面语过渡的时期。课堂上我先让学生回顾自己印象最深的一件事，然后回忆事情的经过以及当时的心情，最后理清思路，和同学说一说，此次环节我采用小组合作交流的方法，在分享交流的过程中，给每一个学生在他觉得安全的范围内进行自由的表达，但是各种水平的学生都体验到被倾听的乐趣，这样才能让每一个人，每一个学生都有话可说，有情可抒。
三、借助习作例文，融会贯通是学生写出真情实感的保证。
在指导学生作文教学时，我巧妙地运用好习作例文教给学生的方法，引领学生获得更多表达真情实感的方法，从而有利于学生在习作中写出真情实感。
本节课还有很多不足之处，比如：老师评价激励性语言太少，太单一；学生因为紧张，课堂气氛不够活跃；课堂出示“初试身手”环节，教师应出示评价的标准，让学生根据评价标准去评价学生的习作例文，这样效果会好一些。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在以后的语文教学中，我一定会继续探究，不断学习，以《语文课程标准》为依托，使自己的课堂教学能再上一个台阶！