第三章第四节 世界的气候 第二课时 影响气候的因素 说课课件(共29张PPT)
文档属性
| 名称 | 第三章第四节 世界的气候 第二课时 影响气候的因素 说课课件(共29张PPT) |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 3.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2023-12-30 19:57:30 | ||
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文档简介
(共29张PPT)
第三章 天气和气候
第二课时——影响气候的因素说课
一、 说教材：
1、教材分析
《世界的气候》是初中地理教材七年级第三章第四节的内容，在此之前，学生已学习了气温的变化与分布、降水的变化与分布，这对本节课的学习起着铺垫作用。
本节内容理论性强，难度大，但对生活和生产有重要的指导意义，是今后学习世界地理的基础，本节教材的特色是从实际出发，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。根据本节课的课程标准特制定如下教学目标：
1.举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
2.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
3.认识气候与人类活动的关系。
1.举例分析纬度位置、海陆分布、地形对气候的影响。
2.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
通过教学初步培养学生分析问题，解决问题的能力及理论联系实际的能力。通过小组之间合作探究，培养学生的合作意识。
知识与能力
过程与方法
1.通过气候对人类活动影响的学习，体会、感悟气候与人类活动的关系，培养地域观念、灾害意识。
2.能在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区，了解并欣赏丰富多彩的世界。
情感态度与价值观
情感态度与价值观
影响气候的主要因素。
分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
二、说教法
1.情景教学法。
2.突出前后知识关联，引导学生自主探究。
3.探索小组课堂合作学习方式。
4.课件辅助教学。
三、说学法
1.开展探究性学习。
2.开展和谐互助学习：自主学习、互助
释疑、互助巩固、互助拓展、总结提高。
四、说教学过程：
（一）导入篇 （7分钟）
让学生观看各种气候现象的多媒体课件，在教师的引导下全班同学以学习小组的形式探究阅读P67《水稻种植与气候》，完成68页活动题1—2题·······
设计意图：通过讨论完成教材活动题，感知气候与人类的关系，培养学生自主学习和合作探究能力。
（二）理解运用篇 （11分钟）
西北地区：“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。”云贵高原气候谚语：“天无三日晴。”由此告诉学生，祖国各地气候差异很大 ，顺带复习上节课“世界气候的地区差异”，追问学生气候的差异是否有规律可寻呢？
学生回顾气候的两大要素：气温、降水。
追问学生影响气温和降水的因素有哪些？
纬度位置、海陆位置和地形是影响气温、
降水的主要因素，它们也因此成为影响气候的
主要因素
读世界年平均气温分布图
回忆：影响气温的因素
读世界年降水量分布图
回忆：影响降水的因素
学以致用：让学生分析以下现象主要受什么因素的影响？学生分小组进行抢答。
1．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
2．山腰百花山上雪，河谷炎热穿单衣。
3．早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。
4．黑龙江省北部冬季漫长，多冰雪；海南岛终 年如夏，降水较多。
设计意图：多媒体课件形式和小组竞争形式激发初一学生参与兴趣，符合他们的心智特点，并相应进行课堂评价
地形
因素
海陆位置
纬度位置
（三）延伸篇（12分钟）
举例印证影响气候的各大要素
一、纬度位置：
南极地区景观图
赤道地区的热带雨林
活动1：旅游穿衣大考验
春节期间从漠河、北京、广州到海口进行旅游，在旅游的过程中应该选择穿什么衣服？
4位学生从加厚型羽绒服、棉衣、薄毛衣和体恤衫
四件衣服的卡片中任选一张卡片与相应城市对号
入座，并让学生分析选择原因。
漠河
加厚型羽绒服—漠河
棉衣—北京
薄毛衣——广州
体恤衫——海口
北京
广州
海口
二、海陆位置
北京
塔里木盆地
塔里木盆地
全国年降水量分布图
北京
活动2——角色体验：
引导学生联系本节内容复习上节知识要点“气候类型分布”，把教室比喻成亚欧大陆的温带地区，学生分成三大组，两边的学生分别位于大陆的东岸和西岸，中间的学生位于大陆内部。各组由于所处的海陆位置不同，分别讨论本组形成了哪些气候类型？
受海陆位置影响气候分布
大陆东岸（2小组） 温带季风气候、亚热带季风和季风性湿润气候、热带季风气候
大陆内部 （4小组）
温带大陆性气候
大陆西岸（2小组） 地中海气候
温带海洋气候
分布地区
气候类型
3、地形因素
青藏高原“六月暑天犹着棉，终年多半是寒天”
海拔越高，气温越低；海拔越低，则气温越高。一般海拔增高100米，气温下降约0.6℃
（四）发散思维训练篇（7分钟）
气候与人类活动：
学生联系生活实际，阅读“气候变暖”阅读材料，讨论气候变暖的原因。
设计意图：让学生对人类现实生存状态有一种危机意识，让 学生初步树立可持续发展观和环境保护意识。
（五）课堂练习篇（3分钟）
随堂完成地理填充册P25第5题写出影响下列各地气候的主要因素。
气候现象 新加坡终年高温多雨，南极大陆终年冰雪 天津的年降水量比新疆多 青藏高原是我国夏季气温最低的地方 喜马拉雅山脉南侧降水丰沛北侧降水稀少
主要因素 纬度位置 海陆位置 地形
因素 地形
因素
五、板书设计
影响气候的因素
纬度因素
海陆因素
地形因素
气温随纬度升高而降低
赤道地区降水多两极地区降水少
夏季陆地气温高海洋气温低冬季相反
中纬度地区沿海降水多内陆降水少
气温随地势升高而降低
山地迎风坡降水多背风坡降水少
谢谢！
第三章 天气和气候
第二课时——影响气候的因素说课
一、 说教材：
1、教材分析
《世界的气候》是初中地理教材七年级第三章第四节的内容，在此之前，学生已学习了气温的变化与分布、降水的变化与分布，这对本节课的学习起着铺垫作用。
本节内容理论性强，难度大，但对生活和生产有重要的指导意义，是今后学习世界地理的基础，本节教材的特色是从实际出发，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。根据本节课的课程标准特制定如下教学目标：
1.举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
2.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
3.认识气候与人类活动的关系。
1.举例分析纬度位置、海陆分布、地形对气候的影响。
2.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
通过教学初步培养学生分析问题，解决问题的能力及理论联系实际的能力。通过小组之间合作探究，培养学生的合作意识。
知识与能力
过程与方法
1.通过气候对人类活动影响的学习，体会、感悟气候与人类活动的关系，培养地域观念、灾害意识。
2.能在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区，了解并欣赏丰富多彩的世界。
情感态度与价值观
情感态度与价值观
影响气候的主要因素。
分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
二、说教法
1.情景教学法。
2.突出前后知识关联，引导学生自主探究。
3.探索小组课堂合作学习方式。
4.课件辅助教学。
三、说学法
1.开展探究性学习。
2.开展和谐互助学习：自主学习、互助
释疑、互助巩固、互助拓展、总结提高。
四、说教学过程：
（一）导入篇 （7分钟）
让学生观看各种气候现象的多媒体课件，在教师的引导下全班同学以学习小组的形式探究阅读P67《水稻种植与气候》，完成68页活动题1—2题·······
设计意图：通过讨论完成教材活动题，感知气候与人类的关系，培养学生自主学习和合作探究能力。
（二）理解运用篇 （11分钟）
西北地区：“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。”云贵高原气候谚语：“天无三日晴。”由此告诉学生，祖国各地气候差异很大 ，顺带复习上节课“世界气候的地区差异”，追问学生气候的差异是否有规律可寻呢？
学生回顾气候的两大要素：气温、降水。
追问学生影响气温和降水的因素有哪些？
纬度位置、海陆位置和地形是影响气温、
降水的主要因素，它们也因此成为影响气候的
主要因素
读世界年平均气温分布图
回忆：影响气温的因素
读世界年降水量分布图
回忆：影响降水的因素
学以致用：让学生分析以下现象主要受什么因素的影响？学生分小组进行抢答。
1．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
2．山腰百花山上雪，河谷炎热穿单衣。
3．早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。
4．黑龙江省北部冬季漫长，多冰雪；海南岛终 年如夏，降水较多。
设计意图：多媒体课件形式和小组竞争形式激发初一学生参与兴趣，符合他们的心智特点，并相应进行课堂评价
地形
因素
海陆位置
纬度位置
（三）延伸篇（12分钟）
举例印证影响气候的各大要素
一、纬度位置：
南极地区景观图
赤道地区的热带雨林
活动1：旅游穿衣大考验
春节期间从漠河、北京、广州到海口进行旅游，在旅游的过程中应该选择穿什么衣服？
4位学生从加厚型羽绒服、棉衣、薄毛衣和体恤衫
四件衣服的卡片中任选一张卡片与相应城市对号
入座，并让学生分析选择原因。
漠河
加厚型羽绒服—漠河
棉衣—北京
薄毛衣——广州
体恤衫——海口
北京
广州
海口
二、海陆位置
北京
塔里木盆地
塔里木盆地
全国年降水量分布图
北京
活动2——角色体验：
引导学生联系本节内容复习上节知识要点“气候类型分布”，把教室比喻成亚欧大陆的温带地区，学生分成三大组，两边的学生分别位于大陆的东岸和西岸，中间的学生位于大陆内部。各组由于所处的海陆位置不同，分别讨论本组形成了哪些气候类型？
受海陆位置影响气候分布
大陆东岸（2小组） 温带季风气候、亚热带季风和季风性湿润气候、热带季风气候
大陆内部 （4小组）
温带大陆性气候
大陆西岸（2小组） 地中海气候
温带海洋气候
分布地区
气候类型
3、地形因素
青藏高原“六月暑天犹着棉，终年多半是寒天”
海拔越高，气温越低；海拔越低，则气温越高。一般海拔增高100米，气温下降约0.6℃
（四）发散思维训练篇（7分钟）
气候与人类活动：
学生联系生活实际，阅读“气候变暖”阅读材料，讨论气候变暖的原因。
设计意图：让学生对人类现实生存状态有一种危机意识，让 学生初步树立可持续发展观和环境保护意识。
（五）课堂练习篇（3分钟）
随堂完成地理填充册P25第5题写出影响下列各地气候的主要因素。
气候现象 新加坡终年高温多雨，南极大陆终年冰雪 天津的年降水量比新疆多 青藏高原是我国夏季气温最低的地方 喜马拉雅山脉南侧降水丰沛北侧降水稀少
主要因素 纬度位置 海陆位置 地形
因素 地形
因素
五、板书设计
影响气候的因素
纬度因素
海陆因素
地形因素
气温随纬度升高而降低
赤道地区降水多两极地区降水少
夏季陆地气温高海洋气温低冬季相反
中纬度地区沿海降水多内陆降水少
气温随地势升高而降低
山地迎风坡降水多背风坡降水少
谢谢！