鸿门宴（共25张PPT）
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课件25张PPT。第一课时一、导入
坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书——这两句诗中涉及三个历史人物，诗中的刘和项指哪两位历史人物？他们的矛盾恩怨的必然原因，你们知道吗（指名或由学生自主回答）？明标自学二、学习目标
1、了解《史记》相关知识及本文的写作背景
2、熟练朗读全文，概说本文故事情节
3、掌握第一、二两节重点实、虚词及特殊句式，注意人物语言所见人物形象特点三、《史记》简介
《史记》，相传为西汉史家司马迁所作，所谓“史家之绝唱，无韵之《离骚》”是后人（鲁迅）的高度评价。《史记》的体例是纪传体通史，以十二（篇）本纪为中心，三十（篇）世家七十（篇）列传为辐辏；另有十（篇）表，八（谝）书，共一百三十篇。《史记》在写人记事方面开创性地使用了“互见法”。《鸿门宴》节选自《项羽本记》，有条件的同学可以结合《高祖本记》中有关这一部分的内容比较阅读，以更好地理解本文和“互见法。”四、故事背景
（1）共同的目标使双方成为必然的对手
刘邦见秦皇出游说“大丈夫当如此也”，而项羽则说“彼可取而代也”——二人的内心想法本质上是一致的；从二人进入关中的另一方面看，都要当关中王，这个目标也是相同的，而皇帝或关中王只有一个，这就使二人成为必然的对手。
（2）不同的战斗经历与心理的失衡使双方在鸿门宴上斗智斗勇
项羽的辉煌战斗历程使之对后入关中耿耿于怀，刘邦先入关中却不能做关中王使之心怀怨恨，“约法三章”是刘邦争取人心为做关中王而埋的伏笔。前208年9月，刘项分兵，怀王有约； 前207年十月，刘邦入关，项羽稍后入关，受刘邦部属守函谷关之阻，项羽派兵打破函谷关，屯兵新丰之鸿门，刘项二人此时没有相见——文中“沛公军霸上，未得与项羽相见”乃是承此而来，这是鸿门宴前事。自学指导一:1、浏览课文，简单概括本文故事梗概
明确：
由于刘项二人都对关中王的位子有所想法，所以曹无伤告密令项羽大怒；刘邦认为自己是铁定了的关中王，所以听说项羽要打他而大惊。实力悬殊，刘邦委曲求全，到鸿门赔话，项羽自矜功伐轻谋少断，宴请刘邦，二人及各自部属的两大集团就此在宴会上斗智斗勇，先是范增示玦，继有项庄舞剑，樊哙闯帐，而后刘邦逃宴，间道至军，范增撞破玉斗，刘邦立诛无伤。
2、有感情的阅读全文，读出不同人物在不同场景中的语言特点，小组内学生分角色朗读，以一个组为代表，余组轻声跟读。自学指导二：自读一二节，解决重点文言知识
要求：从“解读”的要求出发，在阅读过程中训练阅读文言文的基本方法，运用工具书，结合注释，理解词句把握文意，借助上下文进行分析，进行比较、归纳。
学生完成：
第一节：
实词：未得、王关中、飨、财货、幸、望、五采、
虚词：节内虚词“之”、“所”、“其”
句式： 沛公左司马曹无伤使人言于项羽、沛公欲王关中、珍宝尽有之、贪于财货、财物无所取，妇女无所幸、此其志不在小、皆为龙虎，成五采，此天子气也
翻译：略第二节
实词：善、不义、距关、毋内、尽王也、臣活之、兄事之、要项伯、秋豪、籍吏民、备他盗之出入与非常也、倍德、不可不蚤自来谢项王，夜驰之沛公军、夜去、善遇之
虚词：节内虚词“之”、“以”、“安”、“而”
句式：楚左尹项伯者，项羽季父也、具告以事、欲呼张良与俱去、秦地可尽王也、今人有大功而击之，不义也
翻译：略
合作释疑1、小组全作解决自学中不能完成的问题
2、从项羽的大怒来看项羽的性格，他是什么样的性格？
听说刘邦要做关中王就大怒，说明了他想做关中王，而且他不顾怀王“先破秦入咸阳者王之”的约定，这就见出他轻信易怒而不审慎，自矜功伐而骄人，刚愎自用而不纳谏，好勇无谋而浅薄的性格特点来。
3、品读第二节刘邦现张良的对话，以及他与项伯的对话，揣摩一下，本节内反映出的刘邦性格特点是怎样的？
“为之奈何”以见其大惊之下束手无策，“鲰生说我”以见其诿过于人，“君安与项伯有故”以见其敏感精细，临危求教以见其虚心下问，兄事项伯以见其机变狡猾，答应赔罪以见其坚决果断。点拨拓展 1、望气之说本为迷信，但从项氏集团的立场上出发这里可以看出范增是什么样的人？比较一下第二节中的张良的言行，
他与张良有什么相同点？
明确：范增以望气之说来游说项羽，目的是消灭最大的竞争对手，是从长远出发看待刘邦集团势力，足见深谋远虑以及对项羽的忠心。张良临急应变，头脑清醒，危而不乱，有胆有识。范增与张良的共同点是老谋深算，忠心不二。
2、曹无伤这种人的结局是必然的，他与项伯有何异同？
明确：相同点，二人都背叛了自己的阵营。
不同点，曹无伤是告密者，是投机者，是小人的典型，项伯是泄密者，是求小义失大义，因私害公，眼界浅狭的庸人的代表。当堂检测 完成《同步练习》1、2（1、2、3、4四句）
课后作业
总结第一二两节的重点文言知识点 板书设计 第一节：无伤告密 态势：黑云压城，山雨欲来
项羽： 旦日，为击破沛公军－－轻信易怒而不审慎，自矜功伐而骄人，刚愎自用而不纳谏，好勇无谋而浅薄
范增： 急击勿失－－从长远出发看待刘邦集团势力，足见深谋远虑以及对项羽的忠心
第二节：项伯泄密 态势：密云不雨，柳暗花明
一，项伯：因私害公
二，张良：头脑清醒，危而不乱，有胆有识
三，刘邦：委曲求全、机变狡诈、坚决果断第二课时一、学习目标
1、掌握第三节重点实、虚词及特殊句式
2、学习矛盾斗争中刻画人物和运用对照手法烘托人物，以及用精练生动的语言抓住人物个性描写人物的方法。二、自学指导自读第三节，解决重点文言知识。
实词：
从百余骑、谢曰、戮力、有卻、数目项王、若入前为寿、欲止不内、仆地、跽、加彘肩上、杀人如不能举、刑人如恐不胜、窃为大王不取也、而听细说、
虚词：节内虚词“者”、“也”、“以”、“则”、“而”、“之”、
句式：将军战河北，臣战河南、亚父者，范增也、不者，若属且为所虏、今日之事何如、客何为者、沛公之参乘樊哙者也、故遣将守关者，备他盗之出入与非常也、此亡秦之续耳
翻译：略合作释疑 1、刘邦一见项羽的面就说“臣与将军戮力攻秦……，然不自意能先入关破秦，……今者有小人之言，令将军与臣有卻” 话中包含什么意思，他想表白自己什么？有什么作用？
明确：一个意思是自己虽先入关，却是没想到，也就是说自己 没想过要争当关中王；二是说项羽在这事上信受小人之惑，误会了自己。其作用就是利用项羽自矜心理，先用共同起兵的老关系打动项羽，再以不自意一语既表白自己无意争关中王位，又包含夸项羽战功的同时，把项羽心中恼火转嫁到“小人”身上去了。这就使项羽在项伯的劝说之后进一步相信了刘邦，放松了对刘邦的警惕（以至于顺口就把曹无伤这个告密者和盘托出来了。）2、从项羽与其他人的对话出发，讨论印证并补充丰富上两节课文所见出来的刘项二人的性格特点。
明确：略
3、比较刘邦对项伯的说词和樊哙对项羽的说词相同的部分，试赏析。
明确：
二人说法如出一辙。以樊哙之口说给项羽听则更有力度，樊氏说来，一则以秦王影射项羽，暗示其对刘邦不公平，二则以有约在先，暗示刘邦入关是合理合法的，三则以解释守关之事点明刘邦退回霸上以待项羽，是对项羽的恭敬与忠诚，这就保护了刘邦，恭维了项羽，也因为二虽异口却同声，足足迷惑了有勇无谋的项羽，致使鸿门宴上他对刘邦完全地由主动变为被动。刘邦集团说词一致，说明他们事有预谋，内部团结，项氏集团则不然。拓展点拨 结合第三节内容，说说哪些情节离不开一二两节的铺垫？哪几个情节写得刀光剑影？
明确：
1，刘邦见面的说词；2，项伯维护刘邦
3范增示玦，4，项庄舞剑；5，樊哙闯帐当堂检测
完成《同步练习》基础之3、4、5、6
课后作业
完成《同步练习》剩余部分 板书： 鸿门宴刀光剑影 刘邦集团 ： 项羽集团：
刘邦卑辞巧言 项羽轻信少谋
—— 范增示玦
—— 项庄舞剑，项伯回护
樊哙闯帐 项羽不责，气氛缓和
刘邦如厕 ——（项氏失机）第三课时学习目标
1、掌握第四节重点实、虚词及特殊句式
2、学习矛盾斗争中刻画人物和运用对照手法烘托人物，以及用精练生动的语言抓住人物个性描写人物的方法。总结本文写作特点二、自学指导自读第四节，解决重点文言知识。
实词：
大行不顾细谨，大礼不辞小让、留谢、会其怒、相去四十里、置车骑、道芷阳间行、度我至军中、不胜桮杓、吾属今为之虏矣、置之坐上
虚词：节内虚词“为”、“何”、“之”、“是”、“乃”、“安”、
句式：如今人为刀俎，我为鱼肉，何辞为、大王来何操、置之坐上、沛公安在夺项王天下者，必沛公也
翻译：略合作释疑1、有人说鸿门宴的斗争气氛有三起五落，试结合第三、四两节说说有哪三起哪五落？
明确：
一起，范增示意杀刘邦；二起，项庄舞剑，意在沛公；三起，樊哙闯帐，项羽按剑而跽，是斗争的最高潮。一落，不责樊哙闯帐，反而赞曰壮士二落，樊哙陈词，项羽受指责不应而赐座，三落，使陈平召沛公，似紧实松，四落，庭外刘邦脱身逃走庭内张良献璧；五落，宴会已毕，刘项双方矛盾缓和2、课文中有许多脍炙人口的成语和名句，试找找有哪些，这说明了本文语言上有什么特点。
明确：
鸿门宴、项庄舞剑，意在沛公、秋毫无犯、人为刀俎，我为鱼肉、劳苦功高
竖子不足与谋 、大行不顾细谨，大礼不辞小让、
3、从鸿门宴起起落落的斗争氛围中看人物，项羽、范增、项庄、项伯、刘邦、张良、樊哙各人形象都很鲜明，试说说对这种写法的体会。
明确：略拓展点拨 结合宴前、中、后情形，说说最后交待沛公杀曹无伤一事有何作用？
明确：
1，在行文上照应开头，结构严谨；2，表现了刘邦的果断和狠毒，3侧面写出项羽的勇而无谋，毫无心机4，印证了项羽宴会上不听范增是其刚愎自用性格的使然。 5，写出了告密者做小人的必然下场，褒贬无声。当堂检测 完成《同步练习》拓展部分 第89页阅读鉴赏1、2、3题
课外作业
完成《同步练习》剩余部分 板书： 《鸿门宴》写作特点在斗争中刻画人物 ——人物群像，各有声口
记叙波澜起伏 —— 三起五落，张驰有致
语言精练 ——刻画人物用笔简省，场面描写绘声绘色
坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书——这两句诗中涉及三个历史人物，诗中的刘和项指哪两位历史人物？他们的矛盾恩怨的必然原因，你们知道吗（指名或由学生自主回答）？明标自学二、学习目标
1、了解《史记》相关知识及本文的写作背景
2、熟练朗读全文，概说本文故事情节
3、掌握第一、二两节重点实、虚词及特殊句式，注意人物语言所见人物形象特点三、《史记》简介
《史记》，相传为西汉史家司马迁所作，所谓“史家之绝唱，无韵之《离骚》”是后人（鲁迅）的高度评价。《史记》的体例是纪传体通史，以十二（篇）本纪为中心，三十（篇）世家七十（篇）列传为辐辏；另有十（篇）表，八（谝）书，共一百三十篇。《史记》在写人记事方面开创性地使用了“互见法”。《鸿门宴》节选自《项羽本记》，有条件的同学可以结合《高祖本记》中有关这一部分的内容比较阅读，以更好地理解本文和“互见法。”四、故事背景
（1）共同的目标使双方成为必然的对手
刘邦见秦皇出游说“大丈夫当如此也”，而项羽则说“彼可取而代也”——二人的内心想法本质上是一致的；从二人进入关中的另一方面看，都要当关中王，这个目标也是相同的，而皇帝或关中王只有一个，这就使二人成为必然的对手。
（2）不同的战斗经历与心理的失衡使双方在鸿门宴上斗智斗勇
项羽的辉煌战斗历程使之对后入关中耿耿于怀，刘邦先入关中却不能做关中王使之心怀怨恨，“约法三章”是刘邦争取人心为做关中王而埋的伏笔。前208年9月，刘项分兵，怀王有约； 前207年十月，刘邦入关，项羽稍后入关，受刘邦部属守函谷关之阻，项羽派兵打破函谷关，屯兵新丰之鸿门，刘项二人此时没有相见——文中“沛公军霸上，未得与项羽相见”乃是承此而来，这是鸿门宴前事。自学指导一:1、浏览课文，简单概括本文故事梗概
明确：
由于刘项二人都对关中王的位子有所想法，所以曹无伤告密令项羽大怒；刘邦认为自己是铁定了的关中王，所以听说项羽要打他而大惊。实力悬殊，刘邦委曲求全，到鸿门赔话，项羽自矜功伐轻谋少断，宴请刘邦，二人及各自部属的两大集团就此在宴会上斗智斗勇，先是范增示玦，继有项庄舞剑，樊哙闯帐，而后刘邦逃宴，间道至军，范增撞破玉斗，刘邦立诛无伤。
2、有感情的阅读全文，读出不同人物在不同场景中的语言特点，小组内学生分角色朗读，以一个组为代表，余组轻声跟读。自学指导二：自读一二节，解决重点文言知识
要求：从“解读”的要求出发，在阅读过程中训练阅读文言文的基本方法，运用工具书，结合注释，理解词句把握文意，借助上下文进行分析，进行比较、归纳。
学生完成：
第一节：
实词：未得、王关中、飨、财货、幸、望、五采、
虚词：节内虚词“之”、“所”、“其”
句式： 沛公左司马曹无伤使人言于项羽、沛公欲王关中、珍宝尽有之、贪于财货、财物无所取，妇女无所幸、此其志不在小、皆为龙虎，成五采，此天子气也
翻译：略第二节
实词：善、不义、距关、毋内、尽王也、臣活之、兄事之、要项伯、秋豪、籍吏民、备他盗之出入与非常也、倍德、不可不蚤自来谢项王，夜驰之沛公军、夜去、善遇之
虚词：节内虚词“之”、“以”、“安”、“而”
句式：楚左尹项伯者，项羽季父也、具告以事、欲呼张良与俱去、秦地可尽王也、今人有大功而击之，不义也
翻译：略
合作释疑1、小组全作解决自学中不能完成的问题
2、从项羽的大怒来看项羽的性格，他是什么样的性格？
听说刘邦要做关中王就大怒，说明了他想做关中王，而且他不顾怀王“先破秦入咸阳者王之”的约定，这就见出他轻信易怒而不审慎，自矜功伐而骄人，刚愎自用而不纳谏，好勇无谋而浅薄的性格特点来。
3、品读第二节刘邦现张良的对话，以及他与项伯的对话，揣摩一下，本节内反映出的刘邦性格特点是怎样的？
“为之奈何”以见其大惊之下束手无策，“鲰生说我”以见其诿过于人，“君安与项伯有故”以见其敏感精细，临危求教以见其虚心下问，兄事项伯以见其机变狡猾，答应赔罪以见其坚决果断。点拨拓展 1、望气之说本为迷信，但从项氏集团的立场上出发这里可以看出范增是什么样的人？比较一下第二节中的张良的言行，
他与张良有什么相同点？
明确：范增以望气之说来游说项羽，目的是消灭最大的竞争对手，是从长远出发看待刘邦集团势力，足见深谋远虑以及对项羽的忠心。张良临急应变，头脑清醒，危而不乱，有胆有识。范增与张良的共同点是老谋深算，忠心不二。
2、曹无伤这种人的结局是必然的，他与项伯有何异同？
明确：相同点，二人都背叛了自己的阵营。
不同点，曹无伤是告密者，是投机者，是小人的典型，项伯是泄密者，是求小义失大义，因私害公，眼界浅狭的庸人的代表。当堂检测 完成《同步练习》1、2（1、2、3、4四句）
课后作业
总结第一二两节的重点文言知识点 板书设计 第一节：无伤告密 态势：黑云压城，山雨欲来
项羽： 旦日，为击破沛公军－－轻信易怒而不审慎，自矜功伐而骄人，刚愎自用而不纳谏，好勇无谋而浅薄
范增： 急击勿失－－从长远出发看待刘邦集团势力，足见深谋远虑以及对项羽的忠心
第二节：项伯泄密 态势：密云不雨，柳暗花明
一，项伯：因私害公
二，张良：头脑清醒，危而不乱，有胆有识
三，刘邦：委曲求全、机变狡诈、坚决果断第二课时一、学习目标
1、掌握第三节重点实、虚词及特殊句式
2、学习矛盾斗争中刻画人物和运用对照手法烘托人物，以及用精练生动的语言抓住人物个性描写人物的方法。二、自学指导自读第三节，解决重点文言知识。
实词：
从百余骑、谢曰、戮力、有卻、数目项王、若入前为寿、欲止不内、仆地、跽、加彘肩上、杀人如不能举、刑人如恐不胜、窃为大王不取也、而听细说、
虚词：节内虚词“者”、“也”、“以”、“则”、“而”、“之”、
句式：将军战河北，臣战河南、亚父者，范增也、不者，若属且为所虏、今日之事何如、客何为者、沛公之参乘樊哙者也、故遣将守关者，备他盗之出入与非常也、此亡秦之续耳
翻译：略合作释疑 1、刘邦一见项羽的面就说“臣与将军戮力攻秦……，然不自意能先入关破秦，……今者有小人之言，令将军与臣有卻” 话中包含什么意思，他想表白自己什么？有什么作用？
明确：一个意思是自己虽先入关，却是没想到，也就是说自己 没想过要争当关中王；二是说项羽在这事上信受小人之惑，误会了自己。其作用就是利用项羽自矜心理，先用共同起兵的老关系打动项羽，再以不自意一语既表白自己无意争关中王位，又包含夸项羽战功的同时，把项羽心中恼火转嫁到“小人”身上去了。这就使项羽在项伯的劝说之后进一步相信了刘邦，放松了对刘邦的警惕（以至于顺口就把曹无伤这个告密者和盘托出来了。）2、从项羽与其他人的对话出发，讨论印证并补充丰富上两节课文所见出来的刘项二人的性格特点。
明确：略
3、比较刘邦对项伯的说词和樊哙对项羽的说词相同的部分，试赏析。
明确：
二人说法如出一辙。以樊哙之口说给项羽听则更有力度，樊氏说来，一则以秦王影射项羽，暗示其对刘邦不公平，二则以有约在先，暗示刘邦入关是合理合法的，三则以解释守关之事点明刘邦退回霸上以待项羽，是对项羽的恭敬与忠诚，这就保护了刘邦，恭维了项羽，也因为二虽异口却同声，足足迷惑了有勇无谋的项羽，致使鸿门宴上他对刘邦完全地由主动变为被动。刘邦集团说词一致，说明他们事有预谋，内部团结，项氏集团则不然。拓展点拨 结合第三节内容，说说哪些情节离不开一二两节的铺垫？哪几个情节写得刀光剑影？
明确：
1，刘邦见面的说词；2，项伯维护刘邦
3范增示玦，4，项庄舞剑；5，樊哙闯帐当堂检测
完成《同步练习》基础之3、4、5、6
课后作业
完成《同步练习》剩余部分 板书： 鸿门宴刀光剑影 刘邦集团 ： 项羽集团：
刘邦卑辞巧言 项羽轻信少谋
—— 范增示玦
—— 项庄舞剑，项伯回护
樊哙闯帐 项羽不责，气氛缓和
刘邦如厕 ——（项氏失机）第三课时学习目标
1、掌握第四节重点实、虚词及特殊句式
2、学习矛盾斗争中刻画人物和运用对照手法烘托人物，以及用精练生动的语言抓住人物个性描写人物的方法。总结本文写作特点二、自学指导自读第四节，解决重点文言知识。
实词：
大行不顾细谨，大礼不辞小让、留谢、会其怒、相去四十里、置车骑、道芷阳间行、度我至军中、不胜桮杓、吾属今为之虏矣、置之坐上
虚词：节内虚词“为”、“何”、“之”、“是”、“乃”、“安”、
句式：如今人为刀俎，我为鱼肉，何辞为、大王来何操、置之坐上、沛公安在夺项王天下者，必沛公也
翻译：略合作释疑1、有人说鸿门宴的斗争气氛有三起五落，试结合第三、四两节说说有哪三起哪五落？
明确：
一起，范增示意杀刘邦；二起，项庄舞剑，意在沛公；三起，樊哙闯帐，项羽按剑而跽，是斗争的最高潮。一落，不责樊哙闯帐，反而赞曰壮士二落，樊哙陈词，项羽受指责不应而赐座，三落，使陈平召沛公，似紧实松，四落，庭外刘邦脱身逃走庭内张良献璧；五落，宴会已毕，刘项双方矛盾缓和2、课文中有许多脍炙人口的成语和名句，试找找有哪些，这说明了本文语言上有什么特点。
明确：
鸿门宴、项庄舞剑，意在沛公、秋毫无犯、人为刀俎，我为鱼肉、劳苦功高
竖子不足与谋 、大行不顾细谨，大礼不辞小让、
3、从鸿门宴起起落落的斗争氛围中看人物，项羽、范增、项庄、项伯、刘邦、张良、樊哙各人形象都很鲜明，试说说对这种写法的体会。
明确：略拓展点拨 结合宴前、中、后情形，说说最后交待沛公杀曹无伤一事有何作用？
明确：
1，在行文上照应开头，结构严谨；2，表现了刘邦的果断和狠毒，3侧面写出项羽的勇而无谋，毫无心机4，印证了项羽宴会上不听范增是其刚愎自用性格的使然。 5，写出了告密者做小人的必然下场，褒贬无声。当堂检测 完成《同步练习》拓展部分 第89页阅读鉴赏1、2、3题
课外作业
完成《同步练习》剩余部分 板书： 《鸿门宴》写作特点在斗争中刻画人物 ——人物群像，各有声口
记叙波澜起伏 —— 三起五落，张驰有致
语言精练 ——刻画人物用笔简省，场面描写绘声绘色