16 雷雨课堂实录

《雷雨》逐字稿
学习目标：
1. 认识“压”“蝉”等6个生字，会写“雷”“压”“垂”3个生字。（重点）
2. 正确、流利地朗读课文；背诵课文。（重点）
3. 能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处。（难点）
课堂实录：
板块一 妙趣引入
师：同学们，你们喜不喜欢做游戏呀？
生：喜欢。
师：那我们现在就来玩个“请你跟我这样做”的游戏。来，伸出你们的双手，请你跟我这样做。（两只手轻轻拍模仿雨声）
生：我就跟你这样做。
师：小朋友，这是什么声音？
生：雨声。
师：加快速度，拍腿，什么声音？
生：大雨。
师：这是什么声音？（拍一下桌子）
生：雷声。
师：同学们，像这样伴着雷声的雨就叫雷雨，有一位作家把这种自然现象记录了下来，就是我们今天要学习的《雷雨》这篇课文。
（板书课题，学写“雷”字。）
师：“雷”是我们今天要写的生字，怎样才能把它写好看呢，谁有妙招？
生：“雷”是上下结构的字，上半部分和下半部分在田字格中的比例差不多。
师：你提醒得非常好。
生：我有补充，“雷”字上宽下窄，上边的“雨”变成“雨字头”时横折钩变成横钩。
师：真是一个会观察的孩子。那我们就按照他们的提示来写一写这个字吧。（板书课题，齐读课题。）
板块二 合作探究
活动一：争当“小小朗读者”
师：作者是怎样描写这场雷雨的呢？让我们走进课文去看一看。读课文之前，先看要求：自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方反复读。最后做到不加字，不漏字，不回读。
（生齐读要求。）
师：稍后我们按照这个标准评选“小小朗读者”，有没有信心来挑战？
生：有。
（生自由读课文。）
师：（出示要求二）请同学们合作读课文，一人一段。读得好，给他点赞；读错了，帮帮他。
师：谁达到了“小小朗读者”的要求？
师：哪位朗读者想来展示？
师：请你来读第1、2、3自然段。其他小朋友谁听得最认真，老师奖励谁接着读。
师：一字不错，“小小朗读者”当之无愧。
师：（出示“垂下来”）这个词语，我们在读的时候要把“来”读得又轻又短，跟我读。
（生跟读。）
师：“垂下来”是什么意思呢？
生：掉下来，落下来。
师：大家给它找了个近义词，很好。可是作者为什么不说掉下来、落下来，而说垂下来呢？请看老师做动作，下面我们请小蜘蛛做动作。
师：小朋友们，你们有什么发现？
生：我发现蜘蛛垂下来时有丝连着。
师：你们真会观察。掉下来和垂下来都有从上往下落的意思，但是垂下来的时候是一头朝下，另一头还连着。生活中你还知道哪些东西是垂下来的吗？
生：柳枝。
生：头发，我还知道“垂头丧气”。
生：还有教室的窗帘。
师：你们真善于观察。同学们，现在你们知道为什么用垂下来了吧。你看，作者用词多准确呀！来，我们再把这句话读一读吧。
师：谁想读4、5、6自然段？
（生展示读。）
师：连标点都读得那么准确，真了不起。
师：在这一段中，有个字的读音特别容易读错，（出示“哗”）他也读得那么准确，掌声送给他。
师：来，请你带着大家一起读。
师：把这句话读一读。
（生读第4自然段。）
师：哪位朗读者想接着读？
（生读第7、8自然段。）
师：掌声送给这位朗读者。在这两段中，有两个生词。（出示“窗户”“迎面扑来”）
（男女生赛读词语。）
生：通过预习，我还知道最早的时候“窗户”的“户”指的是半扇门。
生：我还知道，“扑”和动作有关，所以是提手旁。
师：同学们的识字方法不仅多样，还那么有效，真是太棒了！
活动二：我为课文配插图
师：同学们，咱们学校的美术老师正在筹备课文插图展，现向全校学生征集课文插图。今天我们就根据《雷雨》这篇课文的内容来创作插图吧。
师：来，我们先来给前三个自然段配图吧。你觉得应该画些什么呢？请同学们默读第1~3自然段，用圆圈把景物圈出来吧。
（找一生上台圈画，其他学生在座位上默读，圈画。）
师：你同意她的圈法吗？
生：同意。
师：都很会提取信息。来，让我们一起读读这些景物吧。
（生自由读景物。）
师：大家都知道应该画什么了，那现在我们开始创作插图吧。
师：（课件出示所有的景物）请同学们仔细观察，你觉得这些景物我们应该怎样去摆一摆呢？
师：小组内先说一说，一会儿我们推选代表来创作。
（看着课件，小组内谈论。）师指名学生上台操作。）
师：能说一说你这样创作的理由吗？
生：通过读课文和讨论，我发现作者是从上到下描写的，所以我们在创作的时候不能把这些景物随便乱摆，应该有一定的顺序。
师：这样的奥妙都被你发现了，真了不起。
师：插图创作好了，我们得把为什么这样创作介绍给评委！请同学们看着这幅插图，来介绍介绍吧。
（生自由练习。）
师：谁想来介绍？
（生上台根据课文内容来讲插图。）
师：不但会创作，还会讲解，为你点赞。师：你创作的这幅图下雨了没有呀？
生：还没有下雨呢。
师：创作好了图画，我们还要给它起个名字。因为没有下雨，所以老师给它起名叫“雨前景象图”。
师：前3个自然段写的是下雨之前，哪几个自然段写的是下雨呢？
生：4~6自然段。
师：哪几个自然段是写雨停了呢？
生：7~8自然段。
师：刚才我们给雷雨前的景象配插图，用的是先圈再创作然后讲一讲的方法，现在请大家用同样的方法给雷雨中和雷雨后创作插图吧。
（生先圈画雷雨中和雷雨后的景物。）
师：雷雨中你圈了哪些景物？
生：雨、树、房子、雷声、雨声。
师：雷雨后呢？
生：窗户、太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙。
师：都很善于提取信息。课文给雷雨中配了一幅图，接下来我们给雷雨后的景象来配图吧。创作完插图，再讲一讲，一会儿我们来展示。
（生小组合作创作插图、讲解插图，教师巡视指导。）
师：哪个小组想来展示你们的创作？
（被推荐的组员上台展示并介绍插图。）
活动三：我是小小书法家
师：同学们不但要会创作会讲解，还要会写字。通过刚才的学习，老师发现你们都是善于观察的孩子，下面就用你那双慧眼来观察下面的两个字吧。（出示：“垂”“压”）
师：请电脑老师演示“垂”字，小朋友仔细观察。“垂”由几部分组成？
生：三部分。
师：对，老师有个儿歌，可以帮助你识记它：千字加草头，二字倒着走。
（生边练说边书空。）
生：除了这首儿歌，我还要提醒，草头一横最长，横画间距要相等。
师：伸出小手和老师一起写一写吧。
师：再来看“压”字。它是什么框？
生：厂字框。
师：对。（课件演示，老师讲解）我们知道“厂字框”表示山崖，这两横就像是山崖上掉下来的泥土，土里的这一点就好像是山崖上的石头被泥土埋住了。
师：请同学们把这两个字在语文书上写一个描一个。生练习。）
板块三 智拓展
师：夏天，雷雨是我们比较常见的一种自然现象，生活中你还见过什么样子的雨呢？
生：我见过毛毛细雨。
生：狂风暴雨。
师：下雨时是怎样的景象？我们可以从雨点的样子、雨中景物的变化来说一说。
生：天越来越暗，忽然一阵狂风，吹得树枝乱摆。豆大的雨点啪啪啪地落下来，紧接着雨水像瓢泼下来一样，往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。不一会儿，下水道就被雨水灌满了，地上的积水没过了台阶。
板块四 分享收获
师：学习完这篇课文，你有什么收获呢？
生：我觉得大自然很神奇，我们如果用心观察，就可以发现大自然的很多奥秘。
生：我知道什么时候用“垂”、什么时候用“掉”。
生：我知道描述一种景物时要有一定的顺序，比如“雷雨后”就是按照从上到下的顺序描写的。
设计意图：通过回顾谈收获，让学生明白作者用词的准确，雷雨的景色变化，培养总结的意识。
板块五 融作业
师：同学们，课后请把文字转化为图画，完善给课文所配的插图，把精心设计的插图交给美术老师（附设计意图），参加评选。
设计意图：作业是课堂的延续，语文和美术学科相融合，充分发挥跨学科学习整体育人优势，培养学生综合运用学科知识解决实际问题的能力。
板书设计：