15真理诞生于一百个问号之后 教案

15《真理诞生于一百个问号之后》教案
【教材简析】
《真理诞生于一百个问号之后》是统编版六年级下册第五单元第二篇精读课文，也是小学生在小学阶段对议论文文体真正意义上的学习。本文深度体现“科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人”的人文主题，在写法上对标落实了语文要素——体会文章是怎样用具体事例说明观点的。课文先提出“真理诞生于一百个问号之后”的观点，再通过三个科学事例论证了科学家们是如何敏锐地抓住常见的或不为人注意的现象，不断发问，反复实践探索，进而“找到真理”，最后重申论点。整个论证的过程谨慎严密，自成体系，读来令人信服，写法很有代表性，切实为学生打开议论文的学习之门做好铺垫。
【教学目标】
1.会读写“域、惯、疑”等12个字，掌握“真理、领域”等19个词语。
2.能运用“观点+事例+论点”的方法概括文章的主要内容，并拓展训练。
3.能用自己的语言说出“真理诞生于一百个问号之后”的含义和受到的启发。
【教学重点】
能运用“观点+事例+论点”的方法概括文章的主要内容，并拓展训练。
【教学重点】
能迁移运用课文的方法，拓展学习相关类文。
【教学过程】
一、导入明目标。
1.齐读导读页人文主题和语文要素，明确本单元的学习任务。
2.齐读课题。读课题，联系生活经验，说说“真理诞生于一百个问号之后”的意思。
【设计意图】明确单元的学习目标，增强学生学习的目标意识，提高课堂学习效率。
二、找法解内容。
（一）整体感知课文。
1.阅读课文，圈出不会读的生字，画出读不明白的句子。
（1）指名认读、正音、写易错字，检测自学效果。出示第1组词语：
领域 偶然 建树 疑问 敏感 提取 明显 无聊 吻合 搜集 文献 证据 系统 整理 探索 机遇
（2）学习用不同的方法理解词语的意思。出示第2组词语：
司空见惯 见微知著 不可思议 锲而不舍
（3）选词填空，学会积累与运用。
①一个（ ）的现象能引发科学家一连串的（ ），然后进行反复的（ ），把？拉直，变成！。
②科学家们能从平常（ ）的小事中（ ），并进行（ ）的探索，发现了真理。
（二）找法解内容。
1.自由读课文，小组合作探究。
（1）小组合作学习。议论文的特点是先提出观点，再举事例进行论证，最后得出结论。请认真阅读课文，然后按思维导图的要求，梳理文章层次，概括事例的内容。
（2）学生汇报。
（3）教师小结。同学们非常善于合作，认真阅读之后集众人的力量梳理了文章的层次，概括了课文列举的三个事例，在梳理中，我们还发现这篇议论文的写作结构是（ ）+（ ）+（ ） （观点）+（事例）+（结论）。
2.运用“观点+事例+论点”的方法尝试概括文章的主要内容。
（1）浏览课文的相关段落，尝试用简洁的语言概括文章的主要内容。课文先提出“ ”的观点，然后通过“ ”、“ ”和“ ” 进行论证，最后强“ ”的论点。
（2）说说文章写作结构的特点。
三、方法迁移，拓展提思维。
（1）“观点+事例+论点”的方法在议论文中是常见的，请大家翻开85页的阅读链接，边读短文《詹天佑》边画出文章观点、事例和论点相关的句子。
（2）学生汇报，教师点拨。
【设计意图】找法解内容重点是培养中高年段学生学习把握文章主要内容的能力，要提高学生的概括能力教师要根据学情适时、灵活采用“方法先行，实践跟进”或“实践先行，方法跟进”的策略扶放引学。
四、品读养人文。
1.品读第2自然段知观点。
出示句子1：纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。
（1）全班齐读，思考这段话哪些词语或者标点吸引你的注意，结合生活经验，谈谈你的理解。
①学生谈个人想法。
②教师点拨：这段话是对观点的详细阐述，而段落中的？和！引起同学们最强烈的关注，科学家为了获得真理要把？拉直，凭借你的生活经验，你觉得这？是什么做的？要拉直成！的过程如何？
预设1.：科学家追求真理的过程一定是历经千难万险的，这？如坚硬的钢铁，要需要用坚强的意志，聪明的智慧，大量的时间和精力等等，才能拉直。我体会到真理诞生于一百个问号之后的艰难。
预设2：？就是无数个疑问，科学家要把千千万万个疑问解决，势必要有无限的勇气、经得起失败的傲气，不达目标不罢休的骨气才能实现，所以这个！是对获得真理的科学家的赞叹和钦佩。
（2）全班带着体会，读出感情。
（3）谈谈你对真理诞生于一百个问号之后的理解。
2.默读第6-7自然段，哪些句子让你感触最深，画下来，做好批注。
（1）默读找句，说感受。
（2）品读关键词“见微知著”等词语，感受科学家追求真理百折不挠的精神。
（3）这两段话道出发现真理的条件，在文章末尾强调自己的观点，我们称为论点。同桌讨论，开头的观点和结尾的论点有什么联系，结合上下文，谈谈你的理解。
（4）教师点拨小结：第1-2自然段开门见提出观点。第二部分列举了三个具体事例进行论证。第6-7自然段总结全文，重申观点。指出科学并不神秘，也不遥远，关键在于“见微知著”，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。这篇文章按“总-分-总”的结构写的，起“前后呼应”的作用。
【设计意图】情感是语文的灵魂。引导“品词句、说感悟、读情怀”是学习语文常用的方法，既搭建理解的桥梁，又使语文的“人文性”和“工具性”高度统一，获得激发学生热爱科学的情感、不断探索的热情。
六、布置作业。
抄写课文中自己喜欢的词语。
七、板书设计