13人物描写一组《他像一棵挺脱的树》教学设计

部编版五年级下册《他像一棵挺脱的树》教学设计
一、教学目标
1. 认识本课生字，会写课后的字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，体会男子汉的形象，并能按要求进行语言文字的训练。
二、教学重点
1. 识字、写字。
2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会男子汉的形象。
三、教学难点
1. 按要求进行语言文字的训练。
2. 通过品读词句，体会作者如何把人物形象描写得具体、生动。
四、教学过程
第一课时
（一）启发导入，揭示课题。
1. 启发谈话：同学们，在我们的周围，有许多不同性别、不同年龄的人。有的人强壮，有的人瘦弱；有的人高大，有的人矮小。那么，你心目中的男子汉应该是怎样的呢？
2. 指名回答。（学生可以根据自己的认识自由作答，比如：心目中的男子汉应该是坚强勇敢的等。）
3. 揭示课题：今天，我们要认识一位好男儿，他就像一棵挺脱的树。同学们，课题中的“他”指的是谁呢？这节课我们就一起来学习课文。板书课题：他像一棵挺脱的树。
4. 齐读课题。（要求：读准字音，读出对课题的理解和期待。）
（二）初读课文，整体感知。
1. 学生自由读课文，读准字音，读通句子。
2. 检查生字词的读音。
（1）同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。
（2）集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“趟”的读音。
（3）词语解释。
①不屑一顾：认为不值得一看。形容极端轻视。
②大洋葱：这里指人的衣服敞开，像洋葱一样憨厚厚实。
③挺脱：强健有力。
3. 指名分自然段朗读课文，师生评价。
4. 默读课文，思考：课文主要写了什么？
5. 指名回答。（课文具体描写了“他”的样子和“他”所从事的职业。）
6. 你觉得课文中的“他”是怎样的人？请用文中的词语来回答。（他是一位挺脱的男子汉。）
7. 你觉得这样的男子汉给你留下的最深的印象是什么？（“他”有一副钢筋铁骨的身子和坚强的意志。）
8. 指导朗读课题。请带着这样的感受再读课题。（他像一棵挺脱的树。）
（三）细读课文，重点品悟。
1. 自由朗读课文，思考：“他”这棵“挺脱的树”给你留下了怎样的印象？为什么会有这样的印象？分别在相关的词句旁边写上批注。（提示：可以从外貌、身材、职业等方面来谈印象和原因。）
2. 小组交流讨论。
3. 集体交流。（各小组推荐代表汇报，其他同学补充。）预设如下：
①外貌描写：“他有一个四方脸，浓眉毛下面有一双炯炯有神的眼睛。”通过对他的外貌描写，可以看出他很有精神，很帅气。
②身材描写：“他浑身都是肌肉”，“两条腿……直挺挺”，通过对他的身材描写，可以看出他的健康和强壮。
③职业描写：“拉车是苦活儿……这双手拿得起大鞭子”，“不论……他都……”等词句的描写让我们看到了一个为了生活不辞辛苦拉车的车夫形象。这个职业与他的身份和他的精神是很相称的；通过这些句子我们看到了他坚强的性格和对待生活的态度，他的勇敢坚强不仅表现在战场上和在旧社会中同国民党反动派所作的斗争上，也反映在他对待生活的态度上，这是我们常人所无法做到的；常人虽有两条腿可并不是都能生活自理的；结合当时的背景理解。（体会当时社会制度的黑暗和劳动人民生活的艰难；体会男子汉对家人的爱和责任感。）
④通过比较句子来体会作者如何把人物形象描写得具体、生动。（课件出示句子：“这个人不过三十岁……铁铸一般。”）学生体会用词的准确性和生动性。（从“铁铸一般”可以体会到男子汉的坚强不屈。）再如：“他的手……直挺挺。”通过对他的手的细致描写，表现了男子汉的强健有力。在这个教学环节中可结合本课所运用的修辞手法进行渗透讲解，（比喻、拟人、夸张等）来体会作者如何把人物形象描写得具体、生动。
4. 指导朗读：请同学们带着自己的体会和感受，放声朗读课文。
5. 课堂小结：通过这节课的学习，我们不仅认识了具有钢筋铁骨的男子汉，还从课文中感受到了作者如何把人物形象描写得具体、生动。我们应该在以后的阅读中学会赏析品读。
（四）布置作业。
1. 熟读课文，试着有感情地朗读课文。
2. 用钢笔抄写本课生字新词。
第二课时
（一）检查复习。
1. 指名朗读课文。
2. 说说课文主要写了什么？
3. 你觉得课文中的“他”是怎样的人？
4. “他”给你留下的最深的印象是什么？为什么会有这样的印象？
（二）指导背诵课文。
1. 教师范读课文，学生注意听准字音和句子间的停顿。
2. 学生自由读课文，练习读正确、读流利。
3. 同桌之间互相读，检查纠正。
4. 指名朗读课文，全班评议。
5. 教师引读课文，引导学生背诵：看这一段“他天生的……身子。”谁来试着背一背？
6. 学生试着背诵，全班评议。
7. 学生自愿背诵课文段落，鼓励背诵全文。
（三）运用迁移，训练语言文字能力。
1. 再读课文，找出课文中其他写得生动的句子，仿照课后泡泡里的话来说一说。（例：从他的样子可看出他拉车一定很卖力气。）学生独立找句子，并仿说。教师引导：其实在我们的日常生活中也经常会遇到不同的人，像这样的好男儿你还知道哪些呢？学生结合生活经验来说一说。教师小结：这些人正因为有了一副钢筋铁骨的身子，一种坚强的意志，无论是在硝烟弥漫的战场上，还是在今天和平的年代里，都是好样的！他们都是时代的脊梁！让我们把他们像树一样永远植根在心中！
2. 练习：把下面的一段话补充完整。出示小黑板：“这个人____________。他的手____________，身子和脚____________直挺挺的。四方脸、____________，____________更加有神。”你能结合对人物的描写把它补充完整吗？学生补充后教师小结：同学们补充得真好！看来同学们已经体会到了作者如何把人物形象描写得具体、生动了。我们在写人物的时候也应该这样来写。
3. 作业：课后请同学们也试着用你喜欢的修辞手法来写一写你心目中的男子汉，可以是一句话，也可以是一个片段。
（四）品读全文，再次感悟“挺脱”一词的含义。
同学们让我们再次齐读课题——他像一棵挺脱的树，你对“挺脱”一词又有了怎样的理解？学生交流汇报。（“挺脱”含有健壮、坚强、能干、有精神等意思。）请同学们再次带着这样的感受齐读课题。（他像一棵挺脱的树。）老师相信我们班的每一位同学都能像一棵挺脱的树一样茁壮成长！
（五）布置作业。
1. 背诵课文。
2. 预习下一篇课文《刷子李》。