22《手指》教学设计

《手指》教学设计
一、教学目标
1. 认识本课生字，理解课文内容，了解五个手指的特点。
2. 朗读课文，学习本文先总写五根手指的特点，后具体描述食指、大拇指和小指的写法。
3. 体会课文蕴含的哲理思想，懂得团结起来力量大。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：理解课文内容，了解五个手指的特点。
2. 教学难点：学习本文先总写后分述的写法。
三、教学过程
第一课时
（一）激趣引入，整体感知
（1）谈话激趣：我出个谜语，你们肯定猜不着：“五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。你们知道这是什么吗？（手指）伸出自己的手看一看，是不是这样？今天我们就学习一篇关于手的文章。（板书课题）
（2）齐读课题。
（3）提出疑问：你们有什么问题吗？（学生质疑）要想解决这么些问题，我们得好好地读读课文。
（二）初读课文，读通读顺
1. 自由读课文，读准字音，不理解的词可以查字典或联系上下文理解。
2. 指名按自然段读课文，正音。
3. 同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。
4. 说说课文主要写了什么内容？按什么顺序写的？分段。
5. 指名读“阅读提示”的要求：阅读课文，抓住课文主要内容；想想五个手指各有什么作用；重点了解大拇指和小指的异同；体会其中的道理。
6. 浏览课文，根据提示要求在书上作标注。（教师巡视指导读书方法）
7. 再读课文，解决自己读书时产生的疑问。提出不懂的问题，留待深入学习课文时解决。
（三）再读探究，理清文章思路，把握课文大意
1. 默读课文，解决“阅读提示”中的问题。边读边标注。
2. 汇报交流。（教师根据学生的汇报情况相机进行引导点拨）对于课文的段落的划分可与学生一起进行。一般是以“总—分”的思路划分段落，然后再细加划分。（自读—批注—交流—梳理）
重点交流：五个手指各有什么特点？各有什么作用？引导学生体会到：虽然五指各有长短、强弱的不同，但各有各的特点和作用。（第二自然段：大拇指的特点——短处；第三自然段：食指的特点——优点；第四自然段：中指的特点——不灵活；第五自然段：无名指和小指的特点——能力薄弱。）作者详写了大拇指和食指的特点及作用。（板书：大拇指食指中指无名指小指）根据五指的特点及作用进行汇报交流。（指名汇报）对大拇指和食指的描写运用了对比的写法。（第2、3自然段）对中指、无名指和小指的描写结构相似。（第4、5、6自然段）体会其中的道理：团结起来力量大。（板书：团结起来力量大）
第二课时
（一）、复习导入
（二）朗读课文，体会写法
1. 朗读全文，特别注意体会五个手指各自不同的特点及作用。体会作者对五根手指的描述及其中蕴含的思想感情。可以采用多种形式进行朗读如：齐读、自由读、小组读、个人读等让学生在充分地朗读中逐步加深对重、难点的理解及体会其中蕴含的道理。教师注意不要讲得太多以免限制了学生的思维空间和学习积极性与主动性。由于学生对本文较难理解教师要有一定的耐心和爱心。在朗读中注意适时地指导学生理解词语的意思及体会重点句子的含义等。（如：“顾此失彼、力不从心、齐心协力”等词语的意思的理解；“大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。”等重点句子的含义的体会。）
2. 默读课文，想一想：作者写这篇文章想告诉我们什么道理？
3. 齐读课文，加深对课文的理解和对蕴含的哲理的体会。
（三）学习本文先总写后分述的写法
1. 课文的开头和结尾分别写了什么？有什么作用？（开头写了大拇指在五指中的地位，结尾写了作者对五个手指的评价和看法。）体会首尾呼应的作用。（使文章结构严谨、完整）
2. 课文重点写了大拇指和食指的特点及作用，还写了中指、无名指和小指的什么？（还写了中指、无名指和小指都无特殊能力。）
3. 学习作者这种先总写概括再具体叙述的写作方法。仿照本课的写法，介绍一种熟悉的事物，可以先总写它的特点，再具体分述各部分的特点。（教师可先让学生说说再写一写）
（四）总结全文，深化理解
1. 总结全文：本文通过写五个手指各自不同的特点及作用，说明了团结起来力量大的道理。
2. 对于团结起来力量大的理解，可结合课文中的描写和生活中的事例引导学生谈。如：拔河比赛、接力赛、联合收割机收割麦子等。最后教师总结：在生活中我们也要学会团结合作，这样我们才能把事情做好。
（五）布置作业，拓展延伸
1. 摘抄自己喜欢的句子或词语。
2. 运用本文的写法写一篇短文（介绍一种熟悉的事物）。
3. 课外延伸：阅读《七根火柴》（课外书屋）并谈自己的体会。
四、教学反思
《手指》是一篇略读课文。这一课的教学我充分体现了略读课文的教学理念———在教师的指导下，充分地让学生自主学习、自读自悟。在读中悟、在悟中读；采用多种形式的朗读方式来提高朗读水平；运用抓关键词句的方法理解课文内容；还让学生仿照本课的写法进行小练笔等多种语文实践形式来提高写作水平。以上设计达到了本课的教学目标使学生的语文综合素养得以提高。
在理解课文内容时我采用了“以读代讲”的方法来理解课文内容及体会其中的蕴含的哲理。如“默读课文想一想作者写这篇文章想告诉我们什么道理？”和“齐读课文加深对课文的理解和对蕴含的哲理的体会。”等。另外我还让学生抓住重点句子及关键词语来体会其中的哲理。如：“大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。”等句子及词语的理解来体会其中的哲理———团结起来力量大。并让学生结合生活中的事例来说一说、谈一谈。使学生的理解比较深刻避免了肤浅和表面化等现象的发生。