14《刷子李》教学设计

部编版五年级下册《刷子李》教学设计
一、教学目标
1. 认识本课生字，理解生字组成的词语。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 了解《刷子李》这篇课文主要讲了一件什么事，了解刷子李的高超技艺。
二、教学重点和难点
1. 掌握本课的生字词。
2. 了解刷子李粉刷技艺的高超。
三、教学过程
（一）激趣导入，揭示课题。
1. 谈话导入。
教师激趣：同学们，在天津有一句流传很广的俗语，你们知道是什么吗？对了，就是“锅贴王”。王羲之妙笔生花，用几滴水墨，写出了《兰亭序》，那俊逸、清新、自然的风骨令后人叹为观止。今天，我们要去认识另一位奇人——刷子李，他又会带给我们怎样的惊喜呢？让我们一起去看看吧！
2. 揭示课题。
教师板书课题，学生齐读课题。
（二）初读课文，感知整体。
1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2. 检查学生自学生字词的情况。
3. 指名学生分段朗读课文。
4. 边听边想：课文是围绕哪句话来写的？课文主要讲了一件什么事？
5. 学生交流。
6. 指名学生回答，互相补充。
7. 教师小结。
这篇课文讲述了刷子李粉刷的技艺高超的故事。最让人叫绝的是他刷浆时必穿一身黑衣服，干完活，身上绝没有一个白点。只要身上有白点，白刷不要钱。
（三）再读课文，感受“奇”处。
1. 浏览课文，找出直接描写刷子李技艺高超的句子。
2. 学生交流。
3. 课件出示句子。
（1）“干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。”他为什么要穿一身黑衣服呢？谁来谈谈你的理解？带着你的理解来读读这句话。齐读。
（2）“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”这里为什么说“刷子李”像没有蘸浆？他刷浆时的动作是怎样的？你从哪个词可以看出来？“匀匀实实”说明了什么？带着你的体会读读这句话。指名读，齐读。
（3）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”你见过“天衣无缝”的比喻吗？雪白的屏障是什么样的？为什么说它“平平整整”？带着你的理解来读读这句话。指名读，齐读。
4. 同学们，这样的描写仅仅是作者亲眼见到的吗？你还从哪里可以看出来？
5. 课文中除了直接描写刷子李技艺高超的句子外，还有哪些句子也给了我们不少的启示呢？你能找出来吗？和你的同伴交流交流。
6. 学生交流句子。重点引导学生从以下句子体会：
（1）“干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开……”你从这个句子里体会到什么？（他是那么重视这一行，整齐的服装，特别的包袱里是什么呢？）带着体会读读这个句子。
（2）“每一面墙刷完……”你从这个句子里又体会到什么？（这是一位粉刷高手。）带着体会读读这个句子。
（3）“我顺着声音望过去……”你从这个句子里又体会到什么？（人们都以惊异的目光看着他。）带着体会读读这个句子。
7. 过渡：大家一定很奇怪吧！俗话说：看人挑担不吃力！看刷子李挑担真要替他捏把汗呢！谁来谈谈你的理解？学生交流句子。（他悠然地刷着墙面……如同伴着鼓点……）教师相机指导：看得到的是动作是那样的沉着、自信，看不到的又是什么呢？（可能是全神贯注、聚精会神的神态自若）你能把这种体会读出来吗？还有哪些地方也让你深有感触呢？学生交流句子。（“干完活……绝没有白点。”）教师相机指导：真是“无巧不成书”啊！这身黑衣服还立了一大功呢！再读读这句话。
8. 同学们，通过课文中这些细致入微的描写，我们真正体会到了刷子李不仅技艺高超，而且精益求精的工作态度。我们再来读读这些描写，相信你会有更深的体会。
（三）运用迁移，训练语言文字能力。
1. 刷子李的故事给了你怎样的启示？能结合生活中的实例来谈一谈吗？学生先小组交流，再全班交流。
2. 运用迁移，练笔实践。在身边有许多普普通通的人，他们就像一棵棵无人知道的小草，用自己生命中的那份执着，默默无闻地装点着这个世界。请同学们试着以“ 的故事”为题写一篇习作，通过具体的事例，写出人物的特长，展现他（她）的形象。学生写后交流评价。
（四）总结全文，布置作业。
1. 总结全文：今天这节课，我们通过抓住重点词句，联系生活实际深入地理解了课文内容，并通过朗读、交流、小练笔等形式培养了同学们的口头表达能力、写作能力。希望大家能够在今后的学习生活中，像刷子李一样，用自己的一份执着、一份专注去创造属于自己的美好生活。
2. 布置作业：课后请同学们完成小练笔，并和家长交流自己的学习收获。