17他们那时候多有趣啊 教案

《他们那时候多有趣啊》教学设计
教学目标：
1.识字与写字：通过课文朗读，会认会读会写“鄙夷不屑、憎恶、肩膀、全神贯注、皱皱巴巴、静止不动”等词语，并联系上下文和生活经验理解这些词语意思。
2.阅读与鉴赏：正确流利有感情朗读课文；能用较快的速度默读课文，能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同
3.表达与交流:能联系生活实际，大胆想象，说一说未来的学习生活的样子。
教学重难点：
能用较快的速度默读课文，能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同；能联系生活实际，大胆想象，说一说未来的学习生活的样子。
教学过程：
任务一：明确任务，自主预学
1.自由朗读课文，读准字音、读通句子、圈画出有困难的地方并尝试解决。
2.借助工具书或联系上下文理解生词。
3.查资料，了解作者艾萨克.阿西莫夫以及科幻小说特点。
4.依据课题尝试提出问题：“他们”是谁？“那时候”是什么时候？“那时候”哪里“有趣”？
任务二：朗读展示，分类学词
活动1：朗读展示
1.用自己喜欢的方式自主朗读课文，读准多音字，读好长句子的停顿，不理解的词语做上标记。
2.学生按小节轮流读课文，要做到不错字、不添字漏字、不读破句子，教师适时进行朗读指导。
3.指生读句子，注意加点部分的表达效果。
（1）玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”
（2）玛琪一向讨厌学校里的机器老师，可现在她比以往任何时候都更憎恶他
（3）“在我们家”托米指了一下，可并没有抬起头，因为他们正在全神贯注地看书。
活动2：分类学词
1.读词语：
鄙夷不屑、憎恶、肩膀、全神贯注、皱皱巴巴、静止不动
2.理解词语：
鄙夷不屑（意思是指轻视；看不起）全神贯注（全部精神集中在一点上.形容注意力高度集中.）
3.辨析词语：憎恶、讨厌（感受强度不同）
任务三：提取概括，理清思路
1.读课前提示，思考：怎么提高阅读速度？
2.初读课文，解决课前提出的三个问题。
（1）“他们”就是玛琪爷爷的爷爷那一代人。
（2）“那时候”是我们生活的现代。
（3）“那时候”的上学方式有趣
3.默读思考：课文主要讲了一件什么事？填写表格。
时间 2155年5月17日
主要人物 托米、玛琪
事件 托米发现了一本旧书，与玛琪展开了关于阅读和学习的对话，描绘了身处未来的他们的学习场景与感受。
4.根据表格，完整地说说课文的主要内容
5.讨论：课文与你之前读过的科幻故事有什么不同？发现：本文立足未来，反观现实。
任务四：自主阅读，比较不同
1.用较快的速度默读课文，抓住关键词句，梳理未来上学方式与现在的不同；完成表格。
不同点 现在（他们那时候） 未来（2155）
书本形态 纸质书、静止不动 荧光屏，字会顺序移动
学习地点 专门的地方 自己家里
老师形象 真人 机器老师
授课形式 同龄的孩子学同样的课程；一起上课；互相帮助；互相讨论问题 单独学习；人机对话；根据个人情况调整学习内容和学习进度；没完没了的测试
学习氛围 开心、有趣 讨厌、令人憎恶
（1）完成表格后小组讨论
（2）指生交流，并说依据
2.快速浏览课文，找一找，未来学习生活中哪些地方在我们现在日常生活中已经出现了？
3.引出科幻小说的特点：科学性-基于现实；预言性-大胆想象
任务五：品读形象，拓展延伸
1.细读课文中描写玛琪、托米神态、心理和语言的句子，说说它们给你留下怎样的印象。
玛琪：天真可爱、富有好奇心、内心孤独、不快乐
托米：很有主见、知识面广阔、有男孩的“酷劲”
2.浏览全文，思考：玛琪对“他们那时候”的学校的态度发生了哪些变化？
鄙夷不屑——诧异——怀疑——好奇——羡慕、向往
3.结合玛琪不喜欢未来学校教育的各个方面，想象一下对应的解决方式。
4.小练笔：大胆想象未来学习生活是怎样的，并把它写下来。
5.推荐阅读：《海底两万里》、《流浪地球》。
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