六年级下册古诗词诵读 1采薇(节选) 教案

《采薇（节选）》教案
【教学内容】
《采薇》（节选）是部编语文教材六年级下册古诗词诵读中第一首诗歌。这是一首古体诗。
【学情分析】
本次教学设计基于点拨式吟诵教学基础上的替换式吟诵教学。
【教学目标】
1、通过诵读，读准每个字的字音，读出四个入声字“昔、雪、渴、莫”的短促，读出平长仄短，韵字拉长。
2、对照注释，理解诗歌字面意思。
3、通过吟咏，在闭口音的沉吟抒情中感受征战后返乡士兵的哀伤之情。
4、吟诵积累诗歌。
【教学重点】
理解诗歌含义。
【教学难点】
对战后返乡悲哀的理解。
【教学准备】
多媒体课件、《诗经·小雅·采薇》完整版文字资料和徐健顺教授吟诵录像。
【教学过程】
一、复习引入
1、一千多年前，来侵犯我边疆的敌人被将士们月夜奋勇追杀的情景被唐朝诗人卢纶用一首豪迈的诗歌留存了下来，（出示唐朝诗人卢纶的《塞下曲·月黑雁飞高》），请孩子们吟咏一下这首诗歌。
2、在三千多年前的周朝，将士们奉命赶走来侵犯的戎狄之后，又是怎样的情景呢？我们一起走进今天要学习的诗歌——出示诗题。
二、解诗题
1、请孩子们读题目：《采薇》（节选）。
2、简介《诗经·小雅·采薇》。
《采薇》节选自我国的第一部诗歌总集《诗经》，请一位孩子来读一读《诗经》的简介。请其他孩子用心听，等会请告诉大家，你收获了与《采薇》有关的哪些知识？
指名读，学生倾听并表达。
预设：
1）我知道《诗经》有305篇，取整数叫《诗三百》。
2）我知道《诗经》按照吟咏和内容，分为风雅颂三类，除了“颂”是周天子带着大家祭祀天地神灵祖先的大型的颂歌，“雅”是诸侯之歌，就是周天子和诸侯们进行宫廷宴享和朝会时的正声雅乐，又分为大雅和小雅。《采薇》是小雅中的一篇。
3）我知道《诗经》一般是用诗篇首句中的字词来做题目。
3、请带着你的理解再读题目。
三、读诵诗歌
1、出示标出平仄符号的诗歌。请孩子们自己读诗歌，读准每个字的字音，读出入短韵长。
2、指名读，师生集体正音。
3、全班齐诵。
四、理解文意
1、请对照注释，四人小组说一说每句诗歌的意思。
2、小组反馈，师生补充明确。
3、全班再读诵诗歌。
五、理解音义
1、请孩子们听两遍吟咏录音，感受一下这首诗表达的情绪。你认为哪些字词在倾诉着这样的情感？（播放吟咏录音）
2、学生反馈，自由发言。
3、师总结：孩子们说得很对，这首诗歌的情绪充满了忧伤，主要是通过每句最后一个字来吟诵表达的。这是一首秦朝以前的诗歌，押韵的字原本是“依、霏、饥、悲、哀”，但是，上一句结尾的字“矣、思、迟”韵母也是闭口音“i”，和发音差不多的韵字一起读起来仿佛每句诗歌都在押韵，更显得悠长，所以在闭口音沉吟中反复抒发自己的忧思，悲哀、痛苦的情绪就弥漫在字里行间了。
4、请孩子们跟着录音反复吟咏节选的诗歌，在与先贤们用同样的母语吟唱同一首歌的时候，把握自己的内心的感受。
六、拓展
1、请孩子们看看自己手中完整版的《诗经·小雅·采薇》文字稿，对照白话译诗大致了解一下诗歌讲述的主要内容。老师把诗歌按照内容分成了几节，请孩子们读完后大致概括一下每个诗节的意思，用笔批注一下。
2、学生自读，批注。
3、反馈交流，师生梳理诗意。
4、看徐健顺教授吟诵《诗经·小雅·采薇》的录像。
5、出示讨论：《采薇》的作者是奉命出征，讨伐入侵的戎狄，打了胜仗返家的将士，为什么还会那么悲伤？
学生自由发言。
6、师补充西周时期出兵的规矩：西周时期出兵打仗，是以家族为单位，一个家族800户出一辆兵车，兵车上下站着的都是自己的叔伯兄弟。在残酷的战争中，刀枪无眼，随时都可能牺牲，一场胜利是多少将士的生命换来的啊！因此，自古以来，就有“一将功成万骨枯”的说法。
7、全班再次吟咏《采薇》（节选）。
1）师激情：这样的情况下，即使打了胜仗，又当如何？多少亲人冲锋在前，多少亲人护卫，多少亲人相助，多少亲人牺牲，才得以保全性命返乡的将士，如何开心得起来呢？所以，他们返乡的时候，只能怀着悲哀的心情吟唱诗歌。《采薇》也倾诉着我们中华民族对待战争的态度，我们是多么渴望和平、拒绝战争啊！请孩子们吟诵——《采薇》（节选）
2）学生吟诵诗歌。
七、作业
吟诵背记《采薇》（节选）