六年级下册古诗词诵读2送元二使安西 教学设计

《送元二使安西》教学设计
单元主题 走进古诗词 探寻多样情
本课任务 走进送别诗 探寻送别情
任务概述 通过学习《送元二使安西》一诗，感受诗人通过借景抒情的表达方法表现与好友的依依惜别之情，并引导学生梳理、探究送别诗中古人表达感情方式的多样，并积累相关诗歌。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。大致了解诗句的意思。
2.感受诗人与好友的深情厚谊，感悟诗人离别的情怀。
3.通过学一首诗带一类诗，引导学生梳理送别诗中借景抒情或借物抒情以及其他的表达形式，了解古人表达感情方法的多样性。
教学重难点
感受诗人与好友的深情厚谊，感悟诗人离别的情怀；通过学一首诗带一类诗，引导学生梳理送别诗中借景抒情或借物抒情以及其他的表达形式，了解古人表达感情方法的多样性。
教学过程
学习活动一“送别”诗歌大比拼
课前活动：全班比拼背诵自己搜集的 关于“送别”的诗歌。
1.看图猜古诗：《赠汪伦》、《送元二使安西安西》，揭题并板书。
2.学生简介诗人王维，回顾学过的王维的诗句。
3.解题读题，重点理解“送”“使”。
学习活动二诵读诗歌悟“别”情
一、读好诗歌解诗意
1.指名读诗，正音：朝、舍；齐读诗句。
2.边朗读边试着画节奏，总结七言诗歌划节奏的规律：2-2-3。
3.自由朗读诗句，结合插图、联系上下文及文中注释说说这首诗的意思。（重点理解“浥轻尘”、“西出”）
4.指名用自己的话说说这首诗的意思。
二、读懂诗歌悟诗情
1.学习要求：再读古诗，想一想表达了诗人怎样的思想感情？是怎样把与友人离别之情表达出来的？请大家找出有关诗句，体会诗人表达情感的方式。
2.自主自学——合作探究——汇报交流
预设：聚焦“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”
（1）借景抒情：画出景物？想象画面，读出画面。
（2）结合插图，体会景物表达诗人的情感。（轻松愉快）尝试读出自己的理解。
（3）指导朗读。
聚焦“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
（1）直接抒情：聚焦“酒”体会：
你认为这是一杯怎样的酒？（离别的酒）请你读出离别之情——
你认为这是一杯怎样的酒？（不舍的酒）请你读出不舍之情——
你认为这还是一杯怎样的酒？（祝福的酒）请你读出祝福之情—
（2）聚焦“更”体会：为什么要“劝君更尽一杯酒”？（难舍、不忍、担忧）相机感情朗读。
（3）简介阳关，学生语言介绍，教师播放视频，观后谈谈你对阳关的印象。
（4）设置情景感情朗读：
看着阳关黄沙漫天，想着阳关人迹罕至，王维忍不住劝元二：（女
生读）——因为（男生读）——
酒喝干再斟满，今夜不醉不还。王维想挽留元二：（一二组读）
——因为（三四组读）——
离别在即，千般不舍都化作了这杯中的酒，王维强忍难过说：（教
师读）——因为（生齐读）——
（5）配乐“阳关三叠”式师生承接读，情景中背诵。
学习活动三梳理诗歌探“别”意
1回顾梳理学过的送别诗句，完成表格
诗题 作者 诗句 送别方式
2梳理带“酒”意象的诗句
感受不同诗句中的“酒”的不同寓意学生感情朗读。梳理其他“送别”意象的诗句。（亭、舟、柳、金樽等）学生感情朗读。
3男女比赛读《别董大》与《送元二使安西》
比较异同，梳理诗人表达方式的不同。
4配乐创设情境
师生多种形式诵读积累的送别诗。
学习活动四创意书签抒“别”情
1.制作
自己设计制作一个书签，送给老师或同学，在上面写临别赠言，尝试用上送别的诗句。也可以引用能表达自己心意的诗句。
2.书写
展示自己的书签，并诵读赠语。现场赠送书签。