第6课动荡的春秋时期 说课课件（27张PPT）

(共27张PPT)
第6课 动荡的春秋时期
统编版 · 七年级上
设计理念：
秉持以学生为本，在教学中尊重学生的人格和主体意识，培养学生的思维能力和分析能力，从而激发学生对历史的兴趣。
第6课 动荡的春秋时期
教材地位
教材分析
教学目标
重点难点
教法学法
教学过程
第二单元
夏商周时 期：早期国家的产生与社会变革
第5课 青铜器与甲骨文
第6课 动荡的春秋时期
第7课 战国时期的社会变化
第6课 动荡的春秋时期
教材地位
了解春秋时期社会变化，
知道春秋时期诸侯国之间的战争
教材分析
教学目标
重点难点
教法学法
教学过程
课标要求
第6课 动荡的春秋时期
教材分析
教学目标
重点难点
教法学法
教学过程
知识与能力
过程与方法
情感态度与价值观
了解春秋时期王室衰微的表现、以及诸侯争霸的原因、口号、五霸、影响等基本史实。
理解春秋时期诸多的变化对整个历史进程的推动作用。认识春秋时期铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。
第6课 动荡的春秋时期
通过出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习兴趣，培养证据意识；
认识争霸战争利弊，培养用辩证的观点分析看待历史现象的能力。
教材分析
教学目标
重点难点
教法学法
教学过程
过程与方法
知识与能力
第6课 动荡的春秋时期
教材分析
教学目标
重点难点
教法学法
教学过程
情感态度与价值观
通过生产力发展引起社会转型，认识到生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念。
通过霸业兴替的探究，认识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的重要意义。
过程与方法
知识与能力
第6课 动荡的春秋时期
教材分析
教学目标
重点难点
教法学法
教学过程
重点：
铁制农具和牛耕的使用
王室衰微
难点：
诸侯争霸
春秋争霸的利弊
第6课 动荡的春秋时期
教材分析
教学目标
重点难点
教法学法
教学过程
学情分析
第6课 动荡的春秋时期
教材分析
教学目标
重点难点
教法学法
教学过程
学情分析
教法
讲授法
讨论归纳法
阅读讲解法
第6课 动荡的春秋时期
教材分析
教学目标
重点难点
教法学法
教学过程
学情分析
教法
学法指导
学习能力提高
自主学习
合作探究
第6课 动荡的春秋时期
教材分析
教学目标
重点难点
教法学法
教学过程
组织教学
导入新课
新课教学
知识小结
作业布置
板书设计
（2分钟）
（5分钟）
（30分钟）
（3分钟）
（2分钟）
（3分钟）
第6课 动荡的春秋时期
组织教学
教材分析
教学目标
重点难点
教法学法
教学过程
导入新课
（5分钟）
故事导入
通过烽火戏诸侯的故事导入，说明东西周的交替，并简单介绍春秋战国，引出是一个大变革，社会大动荡的时期，那么到底如何“动荡”？我们今天学习的就是《动荡的春秋时期》
第6课 动荡的春秋时期
组织教学
教材分析
教学目标
重点难点
教法学法
教学过程
导入新课
新课教学
（30分钟）
经济的变动
权力的松动
诸侯的行动
通过备课，分析了每个子目和课题的关系，为了突出“动荡”二字。将本课子目重新整合——从而更好帮助学生梳理历史线索，理解这段历史因果关系。
第6课 动荡的春秋时期
春秋时期的经济发展
组织教学
教材分析
教学目标
重点难点
教法学法
教学过程
导入新课
新课教学
（30分钟）
经济的变动
权力的松动
诸侯的行动
此子目，我将从农业，手工业，商业三个方面展开教学。
具体方法：通过材料分析法，引导学生分析并理解铁制农具和牛耕这两个因素的改变给社会带来了质的变化，并利用合作探究，让学生认识到的手工业和商业发展。
第6课 动荡的春秋时期
资料回放：
材料一：孔子弟子冉伯牛名耕，晋国力士名牛子耕。《国语。晋语》载“范、中行氏……，今其子孙，将耕于其，宗庙之牺为为畎母之勤。”
材料二：《吕氏春秋》上有一个故事，说：大力士乌获（战国时期人）将牛尾巴都拉断了，牛却纹丝不动．一个小孩牵着牛鼻环，牛倒乖乖地跟他走了.
材料三：右图是考古工作者在山西战国墓葬中发掘出来的“牛尊”
说明当时已经出现牛耕与铁
铁农具和牛耕的使用有何作用？
提高了农业生产效率，从而促进手工业扩大和商业发展
教材分析
教学目标
重点难点
教法学法
教学过程
组织教学
导入新课
新课教学
（30分钟）
经济的变动
诸侯的行动
权力的松动
↙
让学生回顾西周的分封制，对比教材内容，探讨春秋时期分封制和周天子权力的变化。
由此引出分封制瓦解，周王室实力大减等历史史实。使其学生理解周天子权力的下移，礼乐崩坏的社会状况。
具体方法：自主学习——小组讨论
第6课 动荡的春秋时期
教材分析
教学目标
重点难点
教法学法
组织教学
导入新课
新课教学
经济的变动
权力的松动
诸侯的行动
教学过程
在礼乐崩坏的社会状况下，周王室自顾不暇，无力掌控偌大的周王朝。此时各诸侯国为了利益，以“尊王攘夷” 名义相互展开了争霸之战。
具体方法：材料研读—分析—归纳总结
第6课 动荡的春秋时期
齐桓公
晋文公
吴王阖闾
齐桓公
越王勾践
王室衰微，诸侯争相上台
楚庄王
尊王攘夷
通过《春秋形势图》向同学们说明此时春秋五霸的势力分布范围。并提出疑问，为什么这些诸侯国能脱颖而出成为霸主？
齐桓公
齐桓公 成就霸业的主要原因？
1、齐国盛产鱼盐，经济富庶是东方的一个大国；——（经济）
2、用管仲为相（重用人才），积极改革内政，发展生产；——（政治）
3、改革军制，组建强大的军队；——（军事）
4、以“尊王攘夷”为号召，扩充疆界。——（外交）
1. 重耳流亡
2. 楚成王的礼待
3.晋军“退避三舍”
4. 晋文公终成霸主
城濮之战
措施：整顿内政，发展生产，训练军队
晋文公争霸
不飞则已，一飞冲天；
不鸣则已，一鸣惊人。
越王勾践
卧薪尝胆
吴王阖闾
秦晋之好
让学生分享自己在课下收集其他霸主的故事，锻炼学生语言组织能力和收集材料的能力。
组织教学
导入新课
新课教学
教学过程
教材分析
教学目标
重点难点
教法学法
经济的变动
权力的松动
诸侯的行动
最后引用孟子说的“春秋无义战”在讨论春秋争霸的影响？（突破第二个难点）
一分为二
培养学生辩证地看待事物的方法
第6课 动荡的春秋时期
利：民族融合
弊：战争之苦
教材分析
教学目标
重点难点
教法学法
教学过程
组织教学
导入新课
新课教学
知识小结
板书设计
第6课 动荡的春秋时期
教材分析
教学目标
重点难点
教法学法
教学过程
组织教学
导入新课
新课教学
知识小结（3分钟）
以板书总结方式进行
形成清晰知识结构
第6课 动荡的春秋时期
教材分析
教学目标
重点难点
教法学法
教学过程
组织教学
导入新课
新课教学
知识小结
板书设计
作业布置（2分钟）
拓展学生知识面
巩固所学
观看纪录片《春秋争霸》并写一个历史小论文。
第6课 动荡的春秋时期
谢谢大家聆听！
部编版 · 七年级上
第6课 动荡的春秋时期