六年级下册古诗词诵读3春夜喜雨 教学实录

《春夜喜雨》教学实录
教学目标
1.有感情地朗读古诗；
2.掌握古诗主要内容；
3.学习通过联想和想象扩写古诗。
教学重难点
引导学生学习通过联想和想象扩写古诗。
教学过程
一、谈话导入
我们都有过这样的经历，遇到美丽的事物想要和身边的朋友或者家人分享。老师曾经遇到过这样的问题：有一天，我在湖边散步，看到夕阳西下，湖面上波光粼粼，几只鸟儿从湖面上轻轻掠过又马上飞向远方，我拿起手机，拍了一张照片发给远方的朋友，附上一句诗：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，谁知道朋友回了一句：“照片看懂了，诗句没有看懂”，于是我只好把眼前的景物非常细致地描述了一遍，他们才终于感受到了我所说的震撼美。
经过这件事情，我陷入了思考，古诗流传千年，是浓缩的语言精华，肯定是美的，但是当我们要把感受到的景物和情感转达给另外一个人时，该如何去完整的表达呢？
我今天将和同学们通过一首诗的学习来探讨具体的方法。
二、品读古诗，读出诗情
师：哪位同学能用自己的话给我们说说，这首诗的题目的意思？
生：春天的夜晚下了一场令人喜悦的雨。
师：为什么“喜”？谁能猜一猜。
生1：看到春雨滋润万物而喜
生2：看到雨很可爱而喜
生3：可能是很久没有下雨了，突然下起了雨很高兴吧
师：到底谁猜得对呢？我想请一位同学为我们读一读这首诗的创作背景。
（请一位学生读创作背景，注意“上元二年”“久旱逢甘霖”等字词的流畅表达）
师：从古诗的创作背景中，我们知道了谜底，现在，就让我们带着“喜”字去感受诗人杜甫藏在诗中的“喜悦”吧！
师：首先，我想和大家齐读这首诗，全班齐读。
师：读一首古诗，去感受它的美，可以有很多种方法，比如我们刚才的齐读，（注意纠正“潜”字的读音）读出了古诗的韵律美；男生齐读和女生齐读，又会产生不同的效果，男生齐读完，让我们听到了春雷滚滚声中一阵酣畅淋漓的雨，女生齐读完，让我们感受到了小雨淅淅沥沥滋润大地的宛转悠扬；每个人对于古诗的感受不同，读出来的效果也不一样，（单个同学，之前的齐读中注意到的比较投入的学生）请你带着你对这首古诗的感受读一遍，
师：你的朗读让我们又重新跟着你体会了一遍诗人的喜悦之情；
师：你把“潜”字读得很轻，读出了小雨悄悄地到来的姿态；
师：你把“润无声”三个字读得很慢很轻，让我们感受到了春雨的轻柔、细腻；
师：非常感谢刚才几位同学的慷慨分享，给我们的朗读提供了许多改进方法，读出喜悦之情的同时，处理好重点字、词的轻读或重读，更容易释放出我们要表达的情感，让我们带着喜悦之情，把握好重点的字和词的轻读，一起朗读一遍……
师：诗人杜甫很巧妙的把他内心的喜悦藏在了每一句诗，每一个字，每一个词里，我们去找一找吧！
三、赏读古诗，发挥想象
师：你在这两幅图片里看到了什么？（随机点）
生：看到了刚刚长出来的小草，潺潺流水，在雨中茁壮成长的庄稼……
师：你描述得非常具体。其实除了我们在图片上看到的这些景物以外，发挥你们的联想，春天里还有哪些景物？
生1：还有花！
师：什么样的花？
生1：含苞待放的花（姿态），鲜红的花（颜色），扬起笑脸的花（修辞）
师：你从不同的角度说出了花儿的形态；
生2：还有刚刚抽出嫩芽的大树；
生3：还有迅速游动的鱼儿；
师：在这一场雨中，肯定是有声音的，发挥你们的联想和想象，你能听到哪些声音？
生1：小雨淅淅沥沥的声音（反应真快）
生2：鸟叫声（多么清脆的声音）
生3：花开的声音（多么美好的声音）
生4：小草从泥土中成长的声音（多么努力的声音）；
师：春雨带来的气味也是独一无二的，当它落到地上时，往往混杂着一些什么气味呢？
生：泥土的气息（多么清新）；闻到花儿的芳香（嗯，甜甜的）；闻到湖水的气息（好像有点咸）；
师：一场春雨，调动了我们的视觉、听觉、味觉等多方面的感知能力，它当然是一场（“好”雨），一起说出来，然后齐读，读出你们的喜悦和赞美；
师：这场雨随着春风在夜里酣畅淋漓地下着，诗人说，它“润物细无声”，你能发挥你的联想和想象，说说它都滋润了哪些物吗？
生：花、小草、树（总结得很好）；街道、房屋（你想到了我们身边的景物）；农田、庄稼（你想到了与我们的生活息息相关的事物）；
师：这场春雨默默地为世间万物付出着，它当然是一场“好雨”。我们在读这句诗的时候，要读出春雨的静悄悄，读出它的轻柔，读出你们的喜悦和赞美，齐读；
师：跟着诗人的脚步，推开窗户，向远处望去，又看到了另一番风景，谁能结合上面的诗句说说诗人都看到了哪些景物吗？
生：云（什么样的云），乌云（颜色），像一张黑色的幕布遮住了天空（姿态，修辞）；一艘小船（它此时的状态），在江面上缓缓前行（状态）；船上的灯火（什么样的灯火），明亮的、在风中忽闪忽闪的（状态），（为什么要放这一盏灯？）照亮船里和前面的路；弯弯曲曲的路（你还观察到了岸上的景物）；
师：看到这些景物，诗人不禁在想，明天早上，雨停了，会是什么景象呢？请大家齐读最后一句。
生：看到很多花儿头上沾着雨水，都低下了头；
师：那花朵的颜色有什么变化呢？
生：变得更加鲜艳了
师：我们在前面三句诗当中提到过很多景物，我们还可以帮诗人补充一下，第二天早上除了花儿，还有（看板书，一起说）……也会变得不一样，草儿（更绿了），街道（更干净了），庄稼（似乎又长高了一截）……
师：我们还可以再加上一样，摸不到、看不到但是能够呼吸的，
生：空气（什么变化），更清新了！
师：还可以再加上一样，我们只提到了景物，其实还有……
生：人！（比如你们）
师：下雨的夜晚，你们睡得更香甜，第二天早上，闻着清新的空气，迎着朝阳，更加（朝气蓬勃）。
师：今天我们学习杜甫的《春夜喜雨》是为了一起来解决一个难题，这个难题你们还记得吗？（把诗中的美景说给大家听），你学到的一个最重要的方法是什么？（板书：联想和想象）那我们今天就按照这个方法，根据黑板上的板书，把这一幅美丽春雨图写给大家看吧！
四、联想扩写，落笔成文
师巡回指导，挑选精彩文章，精彩片段，并及时纠错，引导写作方向
五、交流展示，分享提升
现场挑选写得精彩的片段进行展示、点评
总结：通过本节课的共同学习和探索，我们今天一起找到了古诗文学习的全新的表达方式，这是重大的突破，并且我们也总结出了一套很重要的方法，巧用联想和想象，让我们的表达更加丰富精彩。希望同学们在平时的学习生活中能将更多的古诗以这样的方式更多不能完全理解它的人听！