六年级下册古诗词诵读6泊船瓜洲 教案

《泊船瓜洲》教学设计
教学目标：
识字与写字：能够正确书写整首古诗。
阅读与鉴赏:借助工具书，能够正确流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗；借助注释，理解诗句的意思，体会诗人感慨万千的思乡情感。
表达与交流：通过诵读古诗，用自己的话说说诗句的意思；感悟诗人所要表达的思乡之情；进一步感受中华民族源远流长的思乡思亲的情感。
教学重难点：
理解诗句的意思，体会诗人感慨万千的思乡情感；进一步感受中华民族源远流长的思乡思亲的情感。
教学过程：
任务一：了解诗人，理解诗题
1.查阅资料，了解诗人和创作背景。
王安石，字介甫，晚年号半山，北宋临川人。王安石的父亲在江苏南京当过官，他的童年是在南京度过的，因此他把南京当作第二故乡。《泊船瓜洲》是王安石接到圣旨，赴京任宰相途中写下的。　　
2.理解题目。
（1）“泊船”是什么意思？（停船靠岸。）“瓜洲”是在什么地方？
（2）简介瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。
诗题意思：王安石的船停靠在离南京不远的瓜洲。
任务二：读准字音，读出韵味
1.请同学们自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，难读的地方多读几遍。
2.汇报交流。
读准多音字：
一水间（jiàn） 数（shù）重（chóng） 山照我还（huán）
读出节奏：
泊船瓜洲
宋.王安石
京口/瓜洲/一水间， 钟山/只隔/数重山。
春风/又绿/江南岸， 明月/何时/照我还？
任务三：借助注释，感知大意
1.请同学们默读古诗，借助插图和注释，思考这首诗的意思。
2.汇报交流。
（1）京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
预设：抓住关键词“间”“只”感受京口和瓜洲的距离短。
瓜洲和京口只隔着一条长江，离诗人的家乡钟山也不过隔着几座山而已，可以说，诗人离家乡非常的近。
（2）春风又绿江南岸，明月何时照我还。
此时作者身处瓜洲，他的“心”又在哪儿？你是从哪里知道的？（明月何时照我还）“还”是什么意思？诗人在什么时候想到回家？（春风又绿江南岸的时候）“绿”是什么意思？“又”说明什么？说说这两句的意思。
任务四：品读感悟，深化理解
1.停靠瓜洲，恰逢春天，明月当空，微风拂面，眺望家乡，诗人的心早已飞回故乡。故乡的美景早已浮现在诗人的眼前，你觉得会有哪些美景浮现在诗人的眼前呢？运用积累的描写江南春景的诗句进行描述。
2.将想象与现实作对比，体会诗人思念家乡但又不能回的无奈。
3.王安石写诗每个字都要经过仔细推敲，你知道诗中哪个字是王安石反复推敲才决定用它的吗？（绿）猜猜他曾用过哪些字？（到、过、入、满……）把这些字填进去读读，与“绿”字比一比，“绿”字好在什么地方？
总结：是啊！一个“绿”字，引发了我们学生多少联想。一个“绿”字，使泊船瓜洲成了千古绝句。一个“绿”字，使王安石改字成了千古佳话。　　
4.尝试推敲，下列诗句的空白处使用哪个字更好？为什么？　
（1）红杏枝头春意（ ）。（旺、闹、浓）
（2）僧（ ）月下门。（敲、推、开）
任务五：诵读诗歌，拓展延伸
1.配乐朗读，试着背诵古诗。
2.搜集几首思乡的古诗。
板书设计：