送东阳马生序课件

课件29张PPT。送东阳马生序宋
濂 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观,每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠,益慕圣贤之道，又患无 硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立待左右，援疑质理，俯身倾耳以请,或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至，不敢出一言以复,俟其欣 悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。 自身经历1、幼时抄书之艰
2、成年叩问之难
3、求师奔走之劳
4、住读生活之苦
5、总括：勤且艰 主观方面 客观方面
得书 手自笔录 手僵砚冰（得书之难）
求师 毕恭毕敬 辞严色厉（叩问之难）
求学 不辞劳苦 路途遥远（跋涉之难）
生活 自得其乐 衣食艰辛（生活之难）精神品质：坚忍不拔吃苦耐劳盖余之勤且坚中心思想 本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。 对比手法的运用难易（对比）余幼时学习情况：①致书之难
②从师之劳
③奔走之苦
④生活之艰诸生的学习条件：①无冻馁之患
②无奔走之劳
③有专门老师
④有丰富藏书作者通过对比，想说明什么道理？答：1勉励马生要勤奋学习.
2通过对比，作者说明了学习条件
的好坏，对学习效果没有决定性
的影响。关键在于自己的勤奋与专心,
要舍得吃苦，要有恒心。
重点字词巩固：一、古今异义1.臭古：
今：气味、香气
难闻的气味2.博士古：
今：官名，国子监的老师
一种学位名称3.再古：
今：两次、第二次
一次又一次、又一次4.汤热水
食物煮熟后的汁水古：
今：⒈一词多义 和
久而乃和
言和而色夷
冠
太尉以才略冠天下
既加冠缓解、缓和谦和天下第一男子20岁成年请
战则请从
俯身倾耳以请
再
再而衰
日再食
患
患无硕师名人与游
无冻馁之患请让请教第二次两次担忧忧患⒉古今词义 汤 媵人持汤沃灌
古义：
今义：
走 走送之
古义：
今义：
趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问
古义：
今义：热水菜汤跑行走快步走奔向趋势或 或遇其叱咄
古义：
今义：
卒 卒获有所闻
古义：
今义：
遗 父母岁有裘葛之遗
古义：
今义：
假 以是人多以书假余
古义：
今义：有时或者最终士兵赠送遗失借虚假⒊词性活用 腰 腰白玉之环。
手 不必若余之手录。
诸 假诸人而后见也。腰，腰挂，名词用为动词。手，用手，名词作状语。诸，兼词“之于”的合音。 ⒋通假字
四支僵劲不能动。
同舍生皆被绮绣。
日再食。“支”通“肢”，肢体。“被”通“披”，穿着。“食”通“饲”，给饭吃。⒌虚词
以
以衾拥覆。
以是人多以书假余。
无从致书以观。介词，用。介词，因；介词，把。连词，来。之
录毕，走送之。
无鲜肥滋味之享。
弗之怠。
不必若余之手录。代词，他。助词，的。助词，提宾的标志。 助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译。㈡解释下面划线字的含义。
⒈录毕，走送之。
⒉以是人多以书假余。
⒊腰白玉之环。
⒋假诸人而后见也。跑，尽快地借腰上挂着之于的合音㈢翻译下面的文言句子。
⒈以中有足乐者，不知口体之养不若人也。
⒉非天质之早，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 因为心中有足以使自己高兴的事并不觉得吃穿享受不如别人。 如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗？ 整体感知：
1、文章行文的顺序是什么？
2、在本文中作者想要告诉马生一个什么道理？
3、作者如何揭示这个道理的？ ⒈下面句子朗读节奏有误的一项是（ ）
A．余／因得／遍观群书。
B．尝趋百里外／从乡之先达／执经叩问。
C．又患／无硕师／名人与游。
D．不知／口体之奉／不若人也。 C⒉解释下列划线的词语。
⑴援疑质理
⑵俟其欣悦
⑶媵人持汤沃灌
⑷烨然若神人询问等待热水光彩照耀 ⒊下面句子“以”字的用法与例句相同的是（ ）
例：余故道为学之难以告之
A．无从致书以观
B．计日以还
C．人多以书假余
D．以衾拥覆 A ⒋作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历的？ 从得书、从师、求学三个方面谈自己刻苦求学的经历。 ⒌作者谈这些求学经历的目的是： 劝勉马生不要辜负良好学习条件，要刻苦读书，以期有成。