六年级下册古诗词诵读8卜算子·送鲍浩然之浙东 教学设计

《卜算子·送鲍浩然之浙东》教学设计
教学目标：
1.反复吟诵，熟读成诵。
2.了解“卜算子”这一词牌名，实记掌握“之、那、盈盈、方才”等字词。
3. 理解本词所用的修辞手法，把握本词的思想主题。
教学重难点
了解“卜算子”这一词牌名，实记掌握“之、那、盈盈、方才”等字词；理解本词所用的修辞手法，把握本词的思想主题。
教学方法：
1. 吟诵法
2.讲授法
3.绘图想想法
教学过程。
一、新课导入
二、初诵文本，走近作者，了解背景。
1.自由读诵文本，熟悉内容。
2.走近作者
王观（1035-1100），字通叟,如皋（今属江苏）人，北宋词人，与秦观合称“二观”。宋仁宗嘉佑二年(1057)进士，曾为翰林学士，奉诏作词，被高太后以亵渎神宗之名被罢职，世称“王逐客”，此后为平民至其终。王灼《碧鸡漫志》评价其词道：“王逐客才豪，其新丽处与轻狂处，皆足惊人。”
3.读诵、听诵，了解背景。
晚春时节，好友鲍浩然从客途返回在浙东的家乡，这首词正是王观在送别好友鲍浩然时所作。他把离别之情与惜春之意融合在一起，更加表达出了对朋友的依恋和对好友的祝福。
4.听吟、跟吟，进行题解。
“卜算子”，词牌名，又叫“卜算子令”“楚天谣”“眉峰碧”“百尺楼”等。北宋时期盛行此曲。清朝毛先舒《填词名解》云：“唐骆宾王诗好用数名，人称为‘卜算子’，词取以为名。”清朝万树《词律》以为取义于“卖卜算命之人”。“卜算子”为双调小令，四十四字，上下片各四句、两仄韵，其中，在偶数句用仄韵，奇数句句末用平声字。
“鲍浩然”，生平不详，是词人的朋友。
“浙东”，北宋时期行政区“两浙东路”的简称，所辖即今浙江东南部地区，多认为是鲍浩然的家之所在。
“送鲍浩然之浙东”即作者送别好友鲍浩然回家乡，其中充满了依依惜别之情和美好祝愿。
三、反复吟咏，理解词意。
1.理解字义，把握意象。
1）水是眼波横：水像美人流动的眼波。眼波：意喻思念。
2）山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛。眉峰：意喻愁绪。
3）行人：出差在外的公职人员，这里指鲍浩然。
4）眉眼盈盈处：山水交汇的很远的地方。盈盈，形容仪态美好。意喻无法传递的思念。《古诗十九首》：“盈盈一水间，脉脉不得语。”
5）才始：方才。
6）春：意喻美好的事物或青春、生命。
2.体会入声，体悟韵字，理解诗思。
1）体会入声
上片中的入声字“欲”短读，强调意念之强，表现了对好友前途的关心。
下片中的入声字“若”短读，强调假设之意，突出希望好友能够赶上江南的春天，有惜春之情，亦有不舍之意。
2）体悟韵字
这首词上下片各四句、两仄韵，韵字为“聚”“处”“去”“住”，为去声“遇”韵和上声“语”韵通押，在古代，韵母读音近似为“u”，多有绵长、延展之感。用去声韵时，多有坚决、明确之意，用上声韵时，则多有细小、亲密之感，表现出作者送别友人时的依依不舍之情。
3）理解诗思
这首词上片咏送别之景，下片抒依依惜别之情。
四、把握修辞，体会主旨。
1. 把握修辞。
这首词中运用的主要的修辞手法是比喻和拟人。
作者以人的眼波和眉峰来比喻好友归途中的山水，将自己对好友归途的远眺、自己的别情与山水相融合，既表现出了归途之漫长，又表现出作者克制的离情与不舍，这个比喻新而不俗，富有真情实感。
同时，把春拟人化，表达了惜春、恋春之情。
2.体会主旨。
这首诗的主题是“伤春离别、同道互励”。
这是一首送别之作。上片巧妙设喻，以眼波喻水，以眉峰喻山，以轻松活泼的语调将好友鲍浩然归家时的山水行程表现得妙趣横生，在状景的同时也将作者对好友的无限眷恋与深切挂念表现了出来。下片直抒别情，将春天的逝去与友人的离去相结合，既饱含了惜春之情，又富蕴了不舍之意。最后作者通过假设回归故乡之后正逢春天，就一定要与春长住的表达，对好友送上了最美好的祝愿。同时，词表达了深深的伤春、惜春之情，对春天的珍爱也就是对生命的珍惜。整首词情真意切而不落俗套，抒离别之情而不伤感，将作者送别友人鲍浩然时的心绪表现得非常到位，既有不舍，又有真挚而美好的祝福。