六年级下册古诗词诵读8卜算子·送鲍浩然之浙东 教案

《卜算子·送鲍浩然之浙东》教案
【教学内容】
《卜算子·送鲍浩然之浙东》是部编语文教材六年级下册古诗词诵读的第八首。这是一首词。
【学情分析】
本次教学设计基于点拨式吟诵教学基础上的替换式吟诵教学。
【教学目标】
1、通过诵读，读准每个字的字音，读出平长仄短，入短韵长。（入声字已用红色标注）
2、对照注释，理解这首词的字面意思。
3、通过吟咏的声韵含义，结合本词精巧的比喻体会词人对友人的依依惜别与祝福。
4、吟诵积累诗歌。
【教学重点】
理解诗歌含义并积累诗歌。
【教学难点】
对声韵的理解。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、复习导入
1、孩子们，因为自然条件艰苦，舟车不便，古人的离别常常就成了永别。所以，送别总是让人肝肠寸断的。让我们一起吟咏青年时期的李白送别自己的偶像诗人孟浩然留下的诗歌。请孩子们一起吟咏——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、浩荡的长江上，载着孟浩然的那“孤帆”渐行渐远，消失在碧空尽头。哪怕“唯见长江天际流”，李白也不忍离去。在几百年后，宋朝词人王观的眼里，离别时刻又是什么情景呢？我们一起走进《卜算子·送鲍浩然之浙东》中去看看。
二、解题
1、请孩子们一起读一读诗歌题目——《卜算子·送鲍浩然之浙东》。
2、出示“之”的解释：《卜算子》这个词牌名我们并不陌生，之前学过毛泽东的词《卜算子·咏梅》谁来结合注释说一说题目的意思？
指名说，师生补充。
3、再次齐读题目。
三、读诵诗歌
1、请孩子们听读诵录音两遍后自读这首词，注意以下几点：
1）读准每个字的字音。
2）读“欲、若”两个入声字的短促。
3）拖长韵字。
2、指名反馈，师生正音。
3、请齐诵一遍。
四、理解文意
1、请孩子们对照注释，同桌一人一句，逐句理解这首词的字面意思。。
2、指名反馈，师生补充。
3、带着对文意的理解再次读诵《卜算子·送鲍浩然之浙东》。
五、感悟音义。
（一）学习上阙
1、请孩子们仔细听一听这首词上阙的吟咏录音两遍，看看你能听出词人在词的上阙里想表达的是一种什么样的情感？用笔圈画出让你听出这份情感的字词来？
学生倾听感受，举手表达，师生补充。
预设：
1）我从这首词的拖长吟咏的韵字里听出来的。韵字的韵母读音近似“u”，闭口沉吟间，表现出作者送别友人时的依依不舍。
2）我从拖长的“波”字，体会到一种眼波流转的感觉，也带了一种恋恋不舍。
3）我从拖长的“峰”和“聚”两个字，感受到山峰连绵不断，就像对好友永远的牵挂一样。
4）我从拖长的“行人”，感觉到王观对好友的依依不舍之情，因为行人一般指的是因为公事在外出差的人，这里指的就是好友鲍浩然。
5）……
（不同的人生时期、不同的人都有不同的阅历经典诗词是可以读一辈子，悟一辈子的。小学生学习不求面面俱到，孩子有点滴感悟都值得珍惜。）
2、出示上阙，标红“水是眼波横，山是眉峰聚。”和“眉眼盈盈处”：
1）孩子们再看看这几句都用了什么修辞手法？
2）请和小组同学讨论：山水与眉眼到底有什么相似之处呢？
学生讨论，举手反馈，其他学生补充。
师明确：把山水比作眉眼，让景物也有了几分惜别的情意：“眼波横”好似送别时的泪眼，“眉峰聚”好似因不舍而紧盛的眉头，暗合了离别的情绪；而“眉眼盈盈处”，既是指友人此行的目的地——山灵水秀的浙东，同时也表达了无论朋友走到哪里，自己的目光都会一直追随而去。这几处比喻真的是一语双关，精巧绝伦。
3）整个上阙没有一句话提到送别，但处处都是不舍，处处都是依恋。请孩子们自己吟咏上阙，品味作者的情感。
（二）学习下阙
1、请孩子们听一听下阙的第一、二句，你从这两句词中听出了什么样的情感？从哪些字词的声音里听出来的？
学生倾听感受，举手表达，师生补充。
预设：
1）我从拖长的“春”字里，感受到词人对春天的留恋，春天是美好生命的象征，词人多么想把美好留下啊。
2）我从拖长音的“归”和“去”二字感受到依依不舍。
3）我还从“才始送”“又送”两处高音里体会到词人很难过，刚刚美好的春天才离开了我，现在，好友你也要离我而去了。
（不同的人生时期、不同的人都有不同的阅历经典诗词是可以读一辈子，悟一辈子的。小学生学习不求面面俱到，孩子有点滴感悟都值得珍惜。）
2、是的，春天是美好生命的象征，怪不得词人会说——出示最后两句：若到江南赶上春，千万和春住。请孩子们听吟咏录音，你从这两句里听出了什么？
学生听，举手反馈，其他学生补充。
预设：
1）我从拖长的“江南”感受到江南的广袤。
2）我从高音“千万”，听出了作者对友人的殷殷叮嘱。
3）我从拖长的“春”与“住”，体会到了作者对好友的深情祝愿，希望好友能够与春长住，也就是永远和青春、美好的生命在一起。
（不同的人生时期、不同的人都有不同的阅历经典诗词是可以读一辈子，悟一辈子的。小学生学习不求面面俱到，孩子有点滴感悟都值得珍惜。）
3、请孩子们自由吟咏下阙，吟出自己的感受。
六、吟咏整首词
1、读到这里，孩子们总算读懂了词中之情，让我们一起来深情地吟咏整首词，和王观一起倾吐他对鲍浩然的依深情厚谊和美好祝愿吧！
2、师生齐吟《卜算子·送鲍浩然之浙东》
七、作业
吟咏背记《卜算子·送鲍浩然之浙东》。