四年级下册语文9 《短诗三首》 教学设计

《短诗三首》教学设计
一、教学目标
1. 学生能够理解三首短诗的主题和情感，掌握诗中运用的象征和隐喻手法。
2. 通过小组讨论、比较阅读等方法，培养学生的诗歌鉴赏能力和合作探究精神。
3. 感受诗歌的美，培养学生对自然和生命的敬畏之情，以及对人性和社会的思考。
二、教学重难点
1. 重点：理解三首短诗的主题和情感，掌握诗中运用的象征和隐喻手法。
2. 难点：通过小组讨论、比较阅读等方法，培养学生的诗歌鉴赏能力和合作探究精神。
三、教学过程
（一）导入（5分钟）
教师通过讲述诗歌的起源和特点，引导学生进入短诗的学习情境，并简要介绍三首短诗的作者和创作背景。
（二）初读课文（10分钟）
学生自由朗读三首短诗，初步感受诗中的语言和情感。教师播放诗歌朗诵音频，让学生边听边思考以下问题：
1. 每首诗的主题是什么？
2. 你最喜欢哪一首诗，为什么？
3. 你觉得诗中哪些词语或句子特别有韵味或含义深刻？
（三）再读课文深入探究（20分钟）
1. 教师引导学生重点解读第一首短诗《繁星（七一）》，通过以下问题深入探究诗的主题和情感：
（1）这首诗写了哪些景物？这些景物有什么特点？它们代表了什么？
（2）诗人通过这些景物表达了怎样的情感和思考？
（3）诗中运用了哪些修辞手法，如象征、隐喻等？它们在诗中的作用是什么？
2. 学生分小组讨论以上问题，并推选代表发言。教师对学生的回答进行点评和总结，引导学生深入理解诗的主题和情感。同时，教师还可以拓展相关背景和作者的创作思想，帮助学生更全面地理解诗歌。
3. 教师引导学生将《繁星（七一）》与其他两首短诗进行比较阅读，分析它们的异同点：
（1）主题上：三首诗有什么相似之处？它们的不同之处又在哪里？
（2）修辞手法上：三首诗都运用了哪些修辞手法？它们在各首诗中的作用是什么？
4. 学生分小组进行比较阅读，讨论并回答以上问题。教师对学生的回答进行总结和评价，进一步巩固学生对三首短诗的理解和鉴赏能力。
（四）课堂练习与作业布置（5分钟）
1. 课堂练习：教师提供与三首短诗主题相关的练习题目，如选择题、填空题等，检验学生对诗歌的理解和记忆。学生当堂完成练习，并进行答案核对。
2. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生选择一首自己最喜欢的短诗，写一篇300字左右的赏析文章。文章需包括对诗歌主题、情感、修辞等方面的分析，以及自己的读后感想。
四、教学总结（5分钟）
本节课通过引导学生初读和再读课文，深入探究了三首短诗的主题、情感和修辞手法。通过小组讨论、比较阅读等方法，培养了学生的诗歌鉴赏能力和合作探究精神。通过课堂练习和作业布置，巩固了学生的所学知识，提高了学生的文学鉴赏水平。同时，本节课还注重引导学生感受诗歌的美，培养学生对自然和生命的敬畏之情，以及对人性和社会的思考。