13《猫》 教学设计 （2课时）

部编版四年级下册《猫》教学设计
一、教材分析
《猫》是部编版四年级下册第四单元的一篇课文。本单元以“作家笔下的动物”为主题，选取了《白鹅》《猫》《母鸡》《白公鹅》这四篇描写动物的文章。这些文章，用生动细致的描写，表现动物的特点，表达作者对动物的喜爱之情。其中，丰子恺的《猫》这篇课文，作者用朴实无华的语言，既具体又形象地描述了猫的种种生活习性，字里行间流露出对猫的喜爱之情。文章层次清晰，语言通俗浅显，文笔清丽如画。其中一些语句含义深刻，要求老师加强指导，帮助学生理解、体会。课文不仅每段都以“猫是……的动物”开头，结构相近、意思反复、前后照应、妙趣横生；而且段落间有总分关系、用词造句也准确明白，是非常典型的段式结构安排，是四年级段式训练、布局谋篇的很好范例。课后思考题中编排了引读题目和表格填写练习题，进一步引导学生学会根据不同的阅读任务和需要选择恰当的方法读懂文章。此外，“小练笔”则引导学生模仿课文中的段式结构写一段话。
二、教学目标
1. 认识“乖、凭”等8个生字，会写“性、格”等15个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、变化多端、跌倒、起伏”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。
4. 练习抓住重点词句体会句子包含的意思。
三、教学重难点
教学重点：
引导学生了解课文围绕中心句写了哪些内容；结合猫的相貌、动作和性情等特点的理解，感受作者对猫的喜爱之情。
教学难点：
学习抓住重点词句体会句子包含的意思。
四、教学过程
第一课时
（一）激发兴趣，导入新课
同学们，我们都见过猫，有的同学家里还养着猫，大家都很喜欢它。这节课我们学习《猫》这篇课文（板书课题）。课文将会向我们介绍有关猫的哪些知识呢？让我们一起来学习吧！
（二）初读课文，整体感知
1. 自由读课文，读准字音，读通句子。
2. 同桌互相纠正字音，读通句子。
3. 指名读课文，检查自读情况。
4. 默读课文分段，看看课文是围绕哪句话来写的？画出相关语句。
5. 分组交流分段情况及段意。
6. 汇报分段及段意：
第一段（1）：写大花猫的性格实在有些古怪。
第二段（2-3）：具体表现大花猫的性格古怪。
第三段（4）：写大花猫的高尚品质。
7. 自由读课文，看看自己能解决哪些问题？还有哪些问题不能解决？勾画出来。
8. 汇报交流自己不能解决的问题。教师归纳共性的问题及有思考价值的问题。为第二课时深入学习做准备。
（三）识记生字，书写生字
1. 指名读生字，新词。
2. 自由记忆生字字形及书写方法。
3. 书写生字，教师巡视指导。
4. 听写词语，订正反馈。
（四）课堂小结：这节课同学们能够初步了解课文内容，提出了有价值的问题为下节课深入学习做了铺垫。下节课我们重点解决问题并品读课文中的重点段落。请同学们做好预习。
第二课时
（一）复习旧课，导入新课：上节课同学们初步感知了课文内容并提出了不少有价值的问题，这节课我们重点解决问题并深入品读重点段落。看看自己能解决哪些问题？自己还有哪些问题不能解决？待会提出来大家共同解决。同时要注意品读的方法哦！
（二）品读第一段：请同学们先自读第一段并解决自己提出的问题。（教师归纳问题）花猫有哪些性格特点？作者是怎样把花猫的特点写具体的？为什么说花猫的性格实在有些古怪？从中体会到作者对花猫的什么态度？怎样体会？现在同学们按照刚才归纳的问题来品读课文并解决问题。（学生读书、勾画、批注）教师巡回指导并参与学生的学习活动了解学生的学习情况适当点拨。集体交流汇报时注意以下指导：
1. 性格古怪一词的理解，让学生联系上下文理解并体会作者对花猫的喜爱之情。
2. 重点指导以下句子的朗读，通过读来体会花猫的性格特点：
（1）“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”这句话是在说猫很“贪玩”，要让学生在反复的朗读中体会，并通过加进表示时间的词语进行强化，如“白天、晚上、一整天、一整夜”等，来加深学生对“贪玩”的理解和体会。
（2）“它若不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”体会“老实”与“高兴”相对应的描写方法。并用“无论……也……”进行语言文字的训练。
3. 在朗读时相机出示语句：“它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”体会“无忧无虑”的意思和体会作者对花猫的喜爱之情。并用“无忧无虑”说一句话。
4. 读完这个段落想想：作者用哪些词句表现出了猫的古怪性格？
即“实在有些古怪”、“古怪”一词重读，“任凭……也……”、“无论……也……”、“非……不可……”等词句的理解与体会。并用这些词语练习说话。
5. 指导朗读：体会作者对花猫的喜爱之情。指名读、评读、齐读。
（三）品读第二段
1. 自由朗读第二段并解决自己提出的问题。（教师归纳问题）花猫在哪些方面性格古怪？作者是怎样把花猫的特点写具体的？从哪些词句中体会到作者对花猫的喜爱之情？请同学们按照老师的问题来品读课文并解决问题。（学生读书、勾画、批注）教师巡回指导并参与学生的学习活动了解学生的学习情况适当点拨。
2. 集体交流汇报时注意以下指导：
（1）重点指导以下句子的朗读，通过读来体会花猫的性格特点：
①“你刚用枝条一逗它，它立刻就爬到树上去了。”中的“逗”字体会作者用词的准确和观察的细致。并用“立刻”一词进行语言文字的训练。
②“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”体会“屏息凝视”一词的意思，并用“非……不可……”说一句话。
③“它若是不高兴啊，任凭谁说多少好话，它也一声不出。”体会“尽职”一词的意思和“老实”一词相呼应的描写方法。并用“尽职”一词造句。
（2）读完这个段落想想：作者用哪些词句表现出了猫的古怪性格？
即从猫在“高兴时和不高兴时的不同表现、它有时特别‘尽职’有时又非常‘贪玩’、它有时非常‘勇敢’有时又非常‘胆小’”等描写中体会出猫的性格特点。并进行语言文字的训练。如：“它勇敢地、__________地__________，非把__________不可。”等。
（3）指导朗读：体会作者对花猫的喜爱之情。指名读、评读、齐读。
（四）品读第三段：同学们还记得上节课我们提出的问题吗？这节课我们来重点解决这个问题。（教师归纳问题）课文最后一段写了什么内容？你从中体会到了什么？这个问题有一定的难度，小组同学先交流一下再回答。（学生讨论交流）指名回答，集体交流汇报时注意以下指导：从“任凭……也……”中体会到了作者对花猫的喜爱之情；从花猫的叫声中体会到作者对花猫的喜爱之情；从“蹭你的腿、爬上你的膝盖、跳上你的肩头、扳着窗台”等动作中体会到作者对花猫的喜爱之情；从花猫犯了错误后体会到了作者对花猫的喜爱之情；还体会到作者非常喜欢这只花猫等等。并结合自己的生活实际谈谈自己通过养宠物而带来的快乐。并试着表达自己的这种感情。
（五）课堂小结：这节课我们通过品读课文重点段解决了自己提出的问题并深刻地体会到了作者对花猫的喜爱之情。还从生活中实际感受到了养宠物而带来的快乐。请同学们课下再带着这份喜悦感情朗读课文。下节课我们将进行本课的拓展训练《我喜爱的小动物》。