5草船借箭 教学设计

《草船借箭》教学设计
教学目标：
识字与写字：认识“瑜、忌”等9个生字，会读会写“妒忌、委托”等12个词语。
阅读与鉴赏：能正确、流利、有感情地朗读课文；能用联系上下文、结合影视作品等多种方法理解词语；能通过人物的语言、动作、神态等细节描写揣摩人物心理，体会人物形象；能在初步把握内容的基础上，关联“阅读链接”，初步掌握阅读古典名著的方法并愿意读原著。
表达与交流：能按照起因、经过、结果的顺序，流畅地讲述草船借箭的经过；能从不同角度生动地讲述故事或表演故事。试着根据课文内容改写成简单的剧本。
教学重难点：
能按照起因、经过、结果的顺序，流畅地讲述草船借箭的经过；能从不同角度生动地讲述故事或表演故事。试着根据课文内容改写成简单的剧本。
教学过程：
任务一：明确任务，自主预学
1.搜索并了解《三国演义》的资料以及“草船借箭”的背景。
2.自己朗读课文，要能字字读准、句句读通。
3.借助字典、词典或生活积累理解文中生词。
4.能尝试提出自己的问题。
任务二：学习词句，朗读展示
1.读好词语
都督 妒忌 翎毛 水寨 疑惑 丞相 擂鼓呐喊 插满 弓弩说说书写上需要注意的字。
2.读好人名
周瑜 鲁肃 诸葛亮 曹操
3.把第一行的词语填写在相关的人物下面，说说这样抄写的理由。
周瑜 诸葛亮 鲁肃 曹操
都督 妒忌 疑惑 擂鼓 呐喊 插满 翎毛 丞相 水寨 弓弩
4.读好人物语言
（1）同一个人物在不同情境中说话的语气是不一样的，读好人物的语言要结合说话的情境，揣摩人物的心理。试着读周瑜的这三句话：
①“我们就要跟曹操交战了，水上作战，用什么兵器好？”
周瑜作为大都督，不知道水上做战用什么兵器吗？这里的人物语言要读出周瑜明知故问的的感觉。
②“是他自己说，我可没有逼他，我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的的材料不给他准备齐全，到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他如何打算，回来报告我。”
周瑜先摆脱罪责，又想为难诸葛亮，嘱咐鲁肃不提供造箭的材料。这里面要读出周瑜的狡猾和自得的一面。
③周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”周瑜的这句话有震惊，有叹服，还有羞愧，读得时候，读得沉重一点，语速慢一点。
（2）同桌一起合作读课文1-3节，读好人物对话。
（3）展示朗读。
任务三：提取概括，理清思路
1.按照借箭的起因、经过、结果的顺序找到文中对应的内容。
2.按照“借箭前的准备、借箭时的情景、借箭后的表现”把“经过”提炼出关键词，完成下面的思维导图。

3.按照起因、经过、结果的顺序把故事讲完整，可以加上“起先、接着、后来.....”等表示连接的词语。
4.试着从周瑜、鲁肃、曹操中任选一个的角度讲述这个故事，如果能加上一些肢体语言就更好了。
任务四：读一读原著片段
1.学“读”的方法自读交流平台里阅读古典名著的方法，简单概括。
2.用方法读“读”用这些方法读课后“阅读链接”内容，找一找文中对应的内容。
3.师生合作读课文和原著的对应内容。
任务五：聊一聊诸葛亮穿越时空，时光回到公元208年，诸葛亮草船借箭后名声大振，登上了各大媒体，燃爆了朋友圈，一时间成为家喻户晓的公众人物。
1.我向诸葛亮提问
如果你有幸与诸葛先生进行一次简短的对话，可以就《草船借箭》的过程提出你最关心的三个问题，你会提那些问题？可以先写在问题单上再交流。
①组内问答，解决提出的问题。
②小组提出还没有解决的问题，全班共同解决。
2.我为诸葛亮代言如果你有幸成为诸葛先生的代言人，你能否就大家关心的这几个问题为诸葛先生代言？这里有一些资料可能对你有帮助，自己读一读。
①鲁肃对刘备说：“.....今为君计，莫若遣心腹往结东吴，以共图事。”......“肃坚请孔明同去”。
②鲁肃对孙权说：“众人皆可降曹操，唯将军不可降曹操。”
③诸葛亮：“为将而不通天文、不识地利，不知奇门，不晓阴阳，不看阵图，不明兵势，是庸才也，亮于三日前已算定今日有大雾，因此敢任三日之期。
④滚滚长江东逝水。一江东水向东流。
3.我来发个朋友圈如果你想就诸葛先生“草船借箭”这件事发个朋友圈，以百字短文对诸葛亮进行评价，你会怎么写？
任务五：演一演主要人物
六一，学校要举行四大名著的课本剧展演，我们要提前准备以下，我们班准备先选择《草船借箭》来参演。
1.故事中有四个主要人物，如果让你来演，你会选择演谁呢？说说你的理由。
2.想象鲁肃和诸葛亮借箭回来后报告周瑜的情景，完善《周瑜叹服》的剧本。
①说说剧本的特点。
②完善剧本。
③熟记台词。
3.表演展示。
4.根据评价标准评选最佳演员。
作业设计：
课后试着根据以下标题，结合课文内容创编其他的剧本，并和小伙伴们演一演。
第一幕：诸葛亮立军令状
第二幕：鲁肃助诸葛
第三幕：乘雾借箭
板书设计：
草船借箭
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