5草船借箭 教案

《草船借箭》教学设计
教学目标
1.按起因、经过、结果顺序说说课文内容。
2.能借助课文中描写人物言行的词句了解人物的特点。
3.利用“阅读链接”，感受原著和现代文的语言特点。
教学重难点
按起因、经过、结果顺序说说课文内容；能借助课文中描写人物言行的词句了解人物的特点。
教学方法
课文结构严谨，以“借”为主线，按事情发展顺序概括文章主要内容。
具体思路：为什么“借”——怎么“借”——“借”的结果，学生可在阅读的基础上清晰完整地概括文章内容。
教学过程
一、导入新课，质疑激趣
读古典名著，品百味人生。今天我们走近中国古典名著单元，去领略精彩的故事，感受个性鲜明的人物形象，那么对于中国的四大名著，你都有哪些了解？
我们今天将要学习的《草船借箭》就是根据《三国演义》第四十六回的相关内容改写的，请大家齐读课题，读了课题，你心中都有哪些疑问产生？（预设：谁借箭？怎样借？结果如何？）
二、初读课文，整体感知
任务驱学：
1.默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。（2名学生）
2.诸葛亮为什么在周瑜帐下听令？
简介时代背景：东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，准备统一全国，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。周瑜看到足智多谋的诸葛亮处处比自己高出一筹，便心怀嫉妒，甚至一心想将诸葛亮置于死地。
三、精读课文，感悟“神妙”
1.课文中的人物对话也很值得我们细细玩味。
相机出示周瑜和诸葛亮的对话。
诸葛亮说:“怎么敢跟都督开玩笑 我愿意立下军令状，三天造不好,甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
三天造十万支箭这么难，诸葛亮为什么主动立下军令状？他立下军令状后，周瑜为什么很高兴？)这“高兴”，是周瑜为诸葛亮没有识破他的计谋而高兴，为自己阴谋得逞而高兴啊。（读第三自然段中周瑜说的话
2.周瑜为什么要设计陷害诸葛亮呢？出示两个句子。
周瑜对诸葛亮心怀妒忌。
周瑜大吃一惊，长叹道:“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
3.周瑜对诸葛亮的态度由妒忌到由衷叹服，称赞诸葛亮神机妙算，那诸葛亮的神机妙算体现在哪些方面呢？请大家再次走进课文，边读边画边批注，留下你思考的痕迹。
4.激思展学
学生汇报体现诸葛亮神机妙算的句子，教师相机提炼板书：知天文、懂地理、巧安排、识人心
5.让我们一起对这句话，表达我们由衷的赞叹。
诸葛亮神机妙算，我真比不上他！
6.小结
《三国演义》中人物众多，每个人都有自己的性格特点，我们读这本书时，可以从人物言行入手，读懂人物内心，分析人物形象。
四、比较阅读，感悟特点
本课是根据《三国演义》改编而来的，请大家默读阅读链接中的原文片段，可以勾画出不理解的字词。还可以想一想这个片段对应文中哪部分内容。
五、设疑激趣，拓展阅读
思考：文章题目为什么要用草船“借”箭，不用“骗”“取”或“偷”呢？
请同学们下课后读一读《三国演义》，给我一个满意的答复。
板书设计：

妒忌
周瑜诸葛亮
叹服
神机妙算
知天文 懂地理
巧安排 识人心