5草船借箭 教案

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名称 5草船借箭 教案
格式 docx
文件大小 16.1KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2023-12-31 18:59:09

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文档简介

《草船借箭》教案
【教学目标】
1.理解课文的主要内容,理清草船借箭的起因、经过及结果。
2.品读文章中的重点语段,体会人物内心,初步感受周瑜和诸葛亮的人物形象。
3.阅读有关材料,进一步了解名著人物,初步掌握有关阅读名著的方法。
【教学重点】
弄清前因后果读懂故事,感受周瑜和诸葛亮的人物形象
【指导方法】
抓历史背景,抓语言观内心
【教学过程】
一、复习课文内容,导入课文
东汉末年,曹操、刘备、孙权各据一方,三足鼎立而相互讨伐。当时曹操刚刚打败刘备,又率领八十万大军进攻孙权,于是刘备和孙权联合抗曹。周瑜因为( )诸葛亮的才能,设计让诸葛亮( )造出( ),诸葛亮在( )的帮助下,凭借自己的( )如期交箭。
二、弄清前因后果,读懂故事
1.运用抓前因后果法读懂故事
摘读故事开头结尾,说说故事的前因后果是什么?(板书前因后果)
理解“妒忌”:(1)词意:对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。(2)换词比较:羡慕
2.周瑜“妒忌”诸葛亮的才能,给他出了一个什么难题?
3.结合资料理解“军令状”
军令状为戏曲和旧小说中所说的,接受军令后写的保证书,表示如果不能完成任务,愿依军法治罪。“军令状”是我们中国的一种传统文化。“军令状”的起源和军队行军作战有着密切的关系,其目的是为了加强指挥官的责任感,确保战斗的胜利。现泛指接受某项重大任务后写的保证书,范围也不仅仅只是局限于军队。
4.时间紧、任务重、加上周瑜的阻挠,诸葛亮是怎样一步步紧密部署安排的?(可以抓住鲁肃和天气等方面来理解)
三、精读故事,感悟人物形象
1.导:原来周瑜请诸葛亮明里是----共商国事,暗里却是----设下陷阱。周瑜怎样一步步设下这“温柔的陷阱”?默读第二段,用不同的符号划出对话内容。
2.同桌分角色朗读对话,自由说读懂了什么,感受是什么?
三天造十万只箭这么难,诸葛亮为什么要立下军令状?立下军令状周瑜为什么是高兴的?
小结:周瑜表面上客客气气商量军中大事,在谈笑风生中,一步一步地把诸葛亮引进温柔的陷阱。周瑜逼着诸葛亮立下军令状造箭,原来不是为了与曹军交战,而是----引读----“到时候造不成,定他的罪,他就没话可说了。”读到这里,你觉得周瑜是一个怎样的人?
3. 同学们自由朗读文章的6-7自然段诸葛亮和鲁肃的对话:你觉得诸葛亮是一个什么样的人?
鲁肃吃惊地说“如果曹兵出来,怎么办?”诸葛亮笑着说“雾这么大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,雾散了就回去。”(教师进行朗读指导,鲁肃的话要用吃惊的语气来读,诸葛亮的话要用冷静、胸有成竹的语气来读)
学生试着读一读,教师范读。
请同学们把“笑”字圈起来,联系上下文,说一说:诸葛亮在笑谁?
(1)诸葛亮在笑曹操,因为雾太大,曹操不敢出来迎敌,他嘲笑曹操生性多疑,反而害了自己。
(2)诸葛亮在笑鲁肃,因为鲁肃还不知道怎么回事,他笑鲁肃忠厚老实,不知底细。这是一种友善的笑。
(3)诸葛亮在笑周瑜,因为周瑜本想陷害诸葛亮,而诸葛亮将计就计,轻易就把十万支箭“借”回来了,周瑜根本想不到“草船借箭”这一招,这是一种得意的笑。
(4)诸葛亮在笑自己,因为他算对了天,算对了人,没有让周瑜的诡计得逞。这是一种自信的笑,胜利的笑。
小结:诸葛亮深知曹操为人生性多疑,必然不敢应战,所以才会如此镇定自若。
四、总结拓展
周瑜妒忌诸葛亮的才干,试图用短期内造十万支箭的阴谋刁难诸葛亮,周瑜表面和气,处处陷害,而诸葛亮镇定自若,将计就计,草船借箭终获成功。你认为诸葛亮神机妙算主要体现在哪些方面?(知人、识天、计划周密)
读课文:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!”
读原著:“孔明神机妙算,吾不如也!”
总结:三国故事之“草船借箭”充分显示了诸葛亮料事如神、神机妙算的非凡才干。因为有才干而遭周瑜妒忌,又因为有才干令周瑜自叹不如。分清故事的前因后果,品味人物语言,人物形象就鲜活起来了。
五、阅读作业
学生读《火烧赤壁》相关片段,注意从人物的语言、动作等重点语句来分析人物特点。
六、板书设计
草船借箭
三天十万支箭
周瑜 ——————— 诸葛亮
(妒忌) (神机妙算)
前因后果