13 《猫》 教学设计

部编版四年级下册《猫》教学设计
一、教材分析
《猫》是部编版四年级下册第四单元的一篇课文。本单元以“作家笔下的动物”为主题，选取了《猫》《母鸡》《白鹅》三篇描写动物的文章。其中，《猫》这篇课文是著名作家老舍的作品，作者通过细致、生动地描述猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，表达了作者对猫的喜爱之情。课文结构严谨，条理清晰，学习本课，不仅能让学生感受到猫的可爱，更能体会作家对生活的细致观察与抓住事物特点进行描述的方法。
二、教学目标
1. 认识“性、格、任”等13个生字，会写“乖、脾、性”等15个字，正确读写“任凭、无忧无虑”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。
4. 领悟本课用具体事例写动物特点的方法。
三、教学重难点
教学重点：引导学生了解猫的特点，体会作者对猫的喜爱之情。
教学难点：学习用具体事例来表达喜爱之情的方法。
四、教学过程
（一）激发兴趣，导入新课
1. 同学们，你们喜欢小动物吗？谁能说说自己喜欢哪种小动物呢？学生交流自己喜欢的小动物。
2. 在我国现代著名作家老舍先生的眼中，猫是一种怎样的动物呢？我们来学习他写的《猫》。教师板书课题。
3. 齐读课题。（引导学生用不同的读法来读课题）
【设计意图：以学生感兴趣的小动物导入新课，拉近了学生与课文的距离。再通过引导学生质疑课题，激发了学生的阅读期待。】
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 检查生字词：
（1）同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的13个生字读一读，看谁读得准、记得牢。
（2）集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“凭”和“性”的读音。
（3）谁愿意当小老师领着大家读一读？
3. 再读课文，解决疑惑：在初读课文时，请学生边读边画出不理解的地方，待到解决时可借助这些“疑惑”来相机指导学生理解课文。根据学生的质疑情况，教师相机引导：这是一篇阅读课文，同学们已经预习过，老师检查一下预习情况。（多媒体出示练习一。）
4. 归并整合，概括段意：默读课文，让学生自己思考：每个自然段写了什么内容？再把每自然段的意思连起来说一说，（多媒体出示归纳段意）看看老舍先生笔下的猫给你留下了什么样的印象？（板书：老实、贪玩、尽职）师引读第1自然段。（课件显示三个重点段落的朗读。）学生概括文章的主要内容。（多媒体出示归纳主要内容。）引导学生找出文中的总起句并加以验证。（多媒体出示总起句。）
【设计意图：通过初读课文，让学生对课文有一个整体的认识，同时通过归纳主要内容和总起句的训练，培养学生的概括能力。】
（三）品读课文，感受理解
1. 你认为课文哪些地方写得好？为什么？请把你认为最值得学习和借鉴的地方画下来，并写上你的体会。（小组成员之间交流。）现在请各小组的代表发言。（组间互评。）学生结合课文内容自由说。教师相机指导：老舍先生写猫抓住了几个关键词？课件显示“古怪”“满月”“淘气”，重点体会其中的“古怪”并联系生活实际说说自己眼中的“古怪”。
2. 找一找哪些地方可以看出作者非常喜欢猫？指导学生有感情地朗读相关语句。引导学生体会用具体事实说明动物特点的表达方法。（多媒体出示用具体事实说明动物特点的表达方法。）再读第4自然段，引导学生体会作者用具体事实说明小猫不怕热的表达方法。（多媒体出示用具体事实说明动物特点的表达方法。）老舍先生写猫还用了哪些方法？（多媒体出示抓重点词理解的方法。）再读第1自然段中的相关句子加以体会。（多媒体出示抓重点词理解的表达方法。）老舍先生写这篇文章仅仅是为了写猫吗？（多媒体出示写作目的。）引导学生感悟写作方法。
（四）拓展延伸，提升情感
1. 学生读自己喜欢的句子或段落，说一说为什么喜欢这些句子或段落，并进行感情朗读。
2. 小结：老舍先生用平实、简洁的语言，风趣的笔触，为我们描写了猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。我们在写小动物的作文时，也应该学习本文，用总起句、总结句以及过渡句把内容写具体。
【设计意图：拓展延伸，旨在使学生对本课的内容有更深刻的理解，同时也能提高学生的语言表达能力。】
（五）布置作业
1. 背诵自己喜欢的部分。
2. 仔细观察一种小动物，写一篇短文。