13《猫》 教学设计

部编版四年级下册《猫》教学设计
一、教材分析
这篇课文是部编版四年级下册第四单元第十三课《猫》。本单元以“作家笔下的动物”为主题，课文主要写了猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱，表达了作者对猫的喜爱之情。
二、教学目标
1. 认识“乖、凭”等8个生字，会写“性、格”等15个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。
三、教学重难点
教学重点：通过理解表现力丰富的词句，体会句子所要表达的情感色彩，领悟课文的内容。
教学难点：联系生活实际，理解“任凭……也……”等关联词的作用和意义，体会作者在养猫过程中的心情。
四、教学过程
（一）导入新课，揭示课题
1. 教师出示谜语：“八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。”打一动物名。（谜底：猫）
2. 导入新课：同学们，你们喜欢猫吗？谁能说说为什么喜欢？（学生自由发言）今天我们学习作家老舍的一篇题为《猫》的散文，它一定会让你更喜欢猫的。
3. 板书课题：《猫》。
（二）初读课文，整体感知
1. 自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。
2. 指名分自然段朗读课文正音正字。着重强调“凭”读“píng”不读“bìng”；“卉”读“huì”不读“xì”；“帕”读“pà”不读“pā”。
3. 默读课文分段，看看课文是分几个部分写的，每个部分写了什么内容。第一部分：1—3自然段；第二部分：4自然段。其中第一部分可以分为两个层次：第1—2自然段为第一层：写猫的性格古怪；第3自然段为第二层：写满月的小猫天真可爱。
4. 再读课文感知，思考：老舍先生笔下的猫是怎样的？请同学们用简洁的语言概括。（性格古怪、淘气可爱）
5. 你觉得课文中哪些词语和句子用得好？你能说一说好在哪里吗？（学生自由发言）
（三）深入局部，品读课文
1. 自由朗读课文，你觉得哪些句子写得好，为什么？再想想作者在字里行间流露了怎样的思想感情？把你认为最能表达作者情感的句子画下来。再有感情的朗读体会。
2. 品读第一部分有关猫性格古怪的句子。重点体会：“猫的性格实在有些古怪。”和“任凭……也……”等关联词的作用和意义。引导学生通过比较阅读的方法体会作家用词的准确性和生动性。例如：“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”体会“乖”、“无忧无虑”用得好。如果改成“听话”、“自在”，好不好？为什么？引导学生从作家的字里行间感受对猫的喜爱之情。通过反复诵读积累以下好词佳句：“老实、贪玩、尽职；高兴时……；不高兴时……；什么都怕……勇往直前……”等等。指导学生有感情地朗读有关句段。让学生通过声情并茂的朗读进一步体会作家老舍对猫的喜爱之情。并相机引导学生积累丰富的词汇和优美的语言。如：“变化多端”、“粗中有细”、“生气勃勃”、“屏息凝视”、“尽职尽责”、“任劳任怨”、“古怪”等词语和句子。同时理解体会重点词语的含义和表达作用。例如：“屏息凝视：闭上呼吸，全神贯注地看。”“古怪”一词通常是指与众不同、难以理解的行为或性格特征本文却是指猫的性格特点奇特、少有（不同寻常）。作家采用反义词语作为谓语中心语（即：古怪）来修饰限定事物特点的表达方法（或说反语）。表达了作家对猫性格的喜爱之情。这种表达方法值得学习和借鉴。
3. 品读第二部分有关满月小猫的句子。小组合作学习：首先找出自己喜欢的有关描写满月小猫的语句，并尝试总结小猫的特点。然后根据特点找到相应的句子，并说说好在哪里。
（四）总结全文，拓展延伸
1. 熟读课文，背诵自己喜欢的部分。同学们通过反复朗读和重点语句的品析已经充分体会到了老舍先生对猫的喜爱之情，现在让我们再次朗读全文，并选择自己喜欢的部分进行背诵。
2. 小练笔：在“写作·口语交际·综合性学习”活动中，我们也养过很多小动物吧，如：小乌龟、小金鱼、小鹦鹉、小金鱼、小兔子等，请模仿课文的写法写一段话，写出它们的特点和可爱之处。
3. 交流评析练笔内容，让学生进一步体会如何抓住动物的特点进行具体描述的方法。
（五）布置作业
1. 抄写课文中的生字新词和好词佳句。
2. 观察一种小动物，写出它的特点和生活习性。
3. 收集有关动物的文学作品和故事，与同学进行交流。