13《猫》 教学设计

部编版四年级下册《猫》教学设计
一、教材分析
《猫》是部编版四年级下册语文教材第四单元的第十三课。本单元要点是引导学生学会“抓住关键句，把握文章主要内容”的阅读方法。而《猫》这篇课文，内容浅显，结构条理清晰，是指导学生学习这一阅读方法的典型文章。
二、教学目标
（1）认识本课生字词，读通课文。
（2）能在课文中找出相应的关键句，特别是能通过理解“任凭……也……”这对关联词，来体会猫的古怪性格。
（3）能有感情地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵下来并默写自己喜欢的词语或句子。
（4）培养学生珍视生命、关爱动物的情感。特别是当自己的爱宠出现问题时，更要有爱心和责任心。
三、教学重难点
教学重点：掌握生字词，有感情地朗读课文，特别是自己喜欢的部分。通过抓住关键句，把握文章主要内容。体会猫的古怪性格。
教学难点：联系生活实际来深入了解猫的古怪性格，并在此基础上有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
四、教学过程
（一）复习导入，激发兴趣。
1. 同学们，上节课我们初步学习了第十三课《猫》，你们喜欢它吗？为什么？
2. 生交流。（因为猫很古怪、可爱、有趣……）
3. “古怪”是什么意思？为什么说猫的性格古怪？让我们再次走进课文第十三课《猫》，体会猫的古怪性格。板书课题：第十三课《猫》——古怪性格。齐读课题。
【设计意图：兴趣是最好的老师。从学生的实际认知水平出发，以学生的角度去理解什么是“古怪”，并通过质疑“为什么说猫的性格古怪？”来激发学生的学习兴趣，为学好本课打下基础。】
（二）讲读课文，各抒己见。
1. 细读课文，勾画关键句。
请同学们默读课文，一边读一边勾画出表现猫古怪性格的句子。并思考：从这些句子中，你感受到了什么？可以在旁边写上自己的想法。然后选择自己喜欢的部分多读几遍。学生自由朗读、勾画、批注、思考，教师巡视参与学生活动。）
【设计意图：充分体现“阅读是学生的个性化行为”。勾画关键句，写上自己的想法是学生与文本的对话。鼓励学生养成边读边批注的习惯。参与学生活动，指导学生抓关键词的方法帮助学生提取信息。】
2. 小组交流，形成个性观点。
（1）各小组内交流勾画的句子及自己的感受。（由小组长组织进行）
（2）各小组派代表在班上汇报讨论结果。（汇报时注意引导尽量用原句回答并表达清楚））老师适时点拨、板书。）
句子1：“猫的性格实在有些古怪。”请同学们读一读这句话，想一想它告诉了我们什么？（猫的性格古怪）这是文章的中心句。）理解“古怪”一词。）这句话在课文中起到什么作用？（引起下文的作用。）文章围绕“古怪”写了哪些内容？对猫的喜爱吗？表达作者对猫的什么感情？你能通过读来表达这种感情吗？（自由练读——指名读——齐读。）文中哪些句子也是表达了作者对猫的喜爱之情？找出来并有感情地读一读。）
句子2：“说它老实吧，它的确有时候很乖。”有时候它的确很乖。“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”这句话又告诉我们什么？（它贪玩）“贪玩”是什么意思？（爱玩，不停的玩。）从哪里还可以看出猫贪玩？生交流。“任凭……也……”这组关联词说明什么？（“任凭……也……”这组关联词说明猫十分贪玩。）你能用“任凭……也……”说一句话吗？练习用“任凭……也……”说一句话。）你能通过读来表达“贪玩”吗？指导朗读：要读出矛盾的心理。）相机进行句子训练：“不是鱼死就是网破。”　改为双重否定句。）通过这件事还能看出猫有什么性格特点？学生交流（有勇往直前，奋斗不止的精神。）由对这点的了解你想到了哪些人？你还能用哪些词语来表达你对这种人的敬佩之情？（对无私奉献者的敬佩与赞叹。）带着这种感情读一读句子3：“可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。这句话又告诉我们什么？（猫的倔强）由倔强你想到了哪些人？带着这种感情读一读。比较句子：不是朋友就是敌人。与“不是鱼死就是网破。”有什么相同点和不同点？体会双重否定句的表达效果。
句子4：“它若高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒……”你能读懂什么？（猫在撒娇，有可爱的一面。）你能通过读来表达这种情感吗？指导朗读。还有哪些地方也表达了这一情感？生交流。“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”为什么说是小梅花而不是小黑爪印？这与上文什么地方相呼应？（联系上下文理解）你感受到了什么？（作者对猫的喜爱之情）
句子5：“可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”这句话又告诉我们猫的什么性格？从哪里可以体会出来？（下定决心，奋斗到底的决心）“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”从“屏息凝视”、“非……不可”这些词语你体会到了什么？（认准目标，顽强拼搏的决心）“这是一只怎样的猫？”（脚踏实地、不慕虚荣、勇往直前、独立顽强……）结合自己对“这真是一只可爱的猫！”的理解，再读一读这些句子，带着对猫的喜爱之情读一读。
【设计意图：尊重学生的独特体验，在理解中与文本对话，在对话中朗读、感悟、体验、交流。通过抓住关键句来理解猫的古怪性格。】
3. 回归整体，总结全文。
（1）通过这节课的学习，我们知道了猫是一种性格古怪的动物：老实中有着贪玩；贪玩中有着尽职；高兴时极其温柔，不高兴时又板着脸；有时任性的很，有时又很懂事。同时我们也深深地体会到了作者对猫的喜爱之情。
（2）你读了这篇课文后有怎样的感受？学生交流。（珍爱生命、关爱动物）
【设计意图：培养学生总结概括的能力。通过对猫的深入了解，谈自己的感受与体验，达到情感的升华。】
（三）布置作业，拓展延伸。
1. 背诵自己喜欢的部分。摘抄自己喜欢的词语和句子。
2. 完成课堂练习。
【设计意图：作业的设计重在积累语言和运用语言。摘抄好词佳句可以丰富学生的语言储备。小练笔旨在学以致用，读写结合。】