统编版五年级下册语文第二单元口语交际：怎么表演课本剧 教学设计

《口语交际：怎么表演课本剧》教学设计
教学目标：
表达与交流：能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。参与讨论时，能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。通过讨论交流，学会耐心倾听，尊重他人。
教学重难点：
积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。
教学过程：
任务一：视频导入，引出课题
1.观看课本剧表演视频，激发学生学习兴趣。
2.说说视频的精彩之处。
3.引导学生说说自己感兴趣的课文，简要说说自己会如何准备表演课本剧？
任务二：明确要点，学会主持
1.引导学生关注教材对主持人和组员的要求，并分别出示对主持人和组员的要求。
（1）对主持人要求：轮流主持，引导每个人发表意见。意见不同时，要组织协商，形成一致地看法。
（2）对组员的要求：清楚表达自己的想法，认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。
2.关注主持细节，引导学生讨论除了以上的要求，还有哪些在讨论中需要注意的地方？引导学生汇报。
（1）出示讨论的不同情境视频，引导学生交流主持和组员在讨论过程中的优点和不足。
（2）抓住不足之处，针对讨论时还会出现以下的情况，作为主持和组员，该做怎样的调整？
指导1：作为主持人，你该如何引导组员进行积极发言？
指导2：组员意见不一时，作为主持人应该怎样协调？
指导3：作为组员，如果自己的意见和别人的意见出现分歧时怎么办？
（3）在此基础上，指导学生不论是作为主持人，还是作为组员，出示一些基础且实用的表达方法、顺序、思路等。
指导1：主持时，可使用一些词汇：请稍等、不要着急，慢慢说、还有要补充的吗、举手表决、大家的意见是、我认为……
指导2：作为组员时：我的看法是、我可以补充吗、既然这样，我尊重大家的意见……
指导3：个人表达思路可以是结合课文中的某一点进行阐述，以充分的理由和见解说服他人。表述时候的顺序可以既有文本，也可根据实际情况，不要肆意编造或夸大。
（4）师生交流，并引导学生合理汇报，对合理的想法表示肯定，对不充分的及时予以补充。
3.根据以上的学习内容，师生共同模拟讨论，展示主持人和组员讨论过程。
4.小结：除了书中提到的要点，指导学生抓住讨论时的细节，合理提出个人的看法，将主持人和组员的积极性有效调动起来，及时整合这些看法，为讨论提供一个良好的基础。
任务三：梳理任务，情境化难
1.创设情境：举行“课本剧讨论会”，组织学生四人一小组，提醒学生注意秩序和纪律。
2.引导学生通过书上内容，确定讨论的内容。
（1）小组讨论第一环节：选课文。
指导1：出示四年级上册课文《西门豹治邺》和五年级上册《父爱之舟》，区别于两者，哪个更适合作为课本剧的表演素材。
指导2：发现特点——结合课文的情节、人物的特点、对话的精彩、展示的效果、情感的表达等等，不难发现《西门豹治邺》更容易表演。
（2）指导学生可供参考的内容，例如第二单元的课文，或者印象深刻的文章，共同讨论出适合小组成员表演的课文。
（3）各小组根据讨论的结果，确定要表演的课本剧的课文，记录在相应的表格上并汇报，教师予以指导，并关注选择相同的小组，以便于最后的展示和指导。
3.组员结合每个人的特点进行讨论第二环节：角色分配。
（1）可根据每个人的特长或性格特点进行分配，也可以根据课本内容分出相应的模块进行分配，例如：主角、配角、旁白、编剧等方面进行调整。
（2）结合文本，尊重大家意见，例如：轮流主持对课文的某一处进行个人展示后，再确定好角色分配，以期最佳的表演效果。
4.对要求进行划分，完成讨论的第三个环节：怎么演好故事中的每个角色？
（1）针对要求，可以将接下来要讨论的内容，划分成两个方面：台词、表情、动作和服装、道具。
（2）抓住课文中出现的台词、表情、动作进行讨论设计，主持人和组员在商讨时要做到引导和补充，适时记录下来。
指导1：引导学生尝试对选择的课文进行一个顺序性的梳理，然后讨论出人物的表达、表情、动作等的初步设计。
指导2：对语言表达要求要合理，明确转述时的人称和内容的变化，可做增加或删减。
指导3：对于较难表述的话语，可以通过眼神、表情或是旁白进行叙述，不做强求。
（3）尝试在规定的时间内，讨论对课文某段精彩内容进行表述。
任务四：学生展示，多样评价
1.风采展示：引导各组整理好讨论的内容，为上台展示讨论过程进行准备。
2.选择小组进行上台展示，组员和主持人互相评价，教师适时补充并给予肯定。
3.其他组对上台展示的小组进行点评，注意点评可以围绕讨论过程和组员及主持人的表现，完成点评表。
4.教师综合点评。
板书设计：
口语交际 怎么表演课本剧
引导 尊重