3.2声音的特性 课时1 响度 音调 音色(共18张PPT)2023-2024学年沪科版八年级上册物理

(共18张PPT)
第三章　声的世界
第二节　声音的特性　
第1课时　响度　音调　音色
1.说出响度与物体振动的幅度的关系。
2.概述音调与发声物体振动频率的关系。
3.举例说明不同发声体发出声音的音色不同。
4.说出乐音是由发声物体做有规律振动产生的，响度、音调和音色是决定乐音特征的三个要素。
◎重点:辨析声音的三个特性。
小兔乖乖把门开开
童话故事中，狼为了吃掉小兔子，学着兔外婆的声音说:“小兔子乖乖，把门儿开开！”小兔子却回答说:“不开，不开！”狼非常地纳闷，小兔子是根据什么来判断不是它外婆的声音呢？
【问题】你知道小兔子是根据什么来判断不是它外婆的声音吗？要回答这个问题我们需要掌握以下知识。
响度
1.概念:声音的　强弱　。
2.影响因素:响度与物体振动的　幅度　有关，还与声音的传播　距离　和　分散　程度有关。
3.单位:声音强弱的单位常用　分贝(dB)　表示。
强弱　
幅度　
距离　
分散　
分贝(dB)　
·学习小助手·
用喇叭状物体或管状物体传递声音，不能增大发声体所发出声音的响度，但可以减少声音的分散，从而增强传声效果，即增大了声音的响度。
3.频率:物体振动的快慢用每秒振动的　次数　来表示，称为频率，单位为　赫兹(Hz)　。
次数　
赫兹(Hz)　
音调
1.概念:声音的　高低　。
2.影响因素:音调与发声物体振动的　快慢　有关，物体振动得越　快　，音调就越高。
高低　
快慢　
快　
音色
1.概念:曾叫音品，反映了声音的　品质　与特色。
品质　
·导学建议·
教师上课时让学生用录音机将自己的声音录下来，然后让学生听自己的声音和先用录音机将声音录下来再听，感觉声音是否一样。
2.乐音的三要素:通常，人们认为，　响度　、　音调　和　音色　是决定乐音特征的三个要素。
响度　
音调　
音
色　
·学习小助手·
不同物体发出的声音，其音色是不同的。因此，我们才能分辨不同的人讲话、不同乐器的演奏等。音色与发声体本身的材料、结构、发声方式等因素有关。
1.校园文化艺术节的开幕式上，小华表演架子鼓。他用力敲击鼓面，使鼓面　振动　发出声音。声音通过　空气　传入人耳。用力越大，同学们听到声音的　响度　越大。
振动　
空气　
响度　
2.用小提琴和二胡演奏同一首乐曲，我们能分辨出它们发出的声音有所不同，主要是因为这两种乐器发出的声音 (　C　)
A.音调不同 B.响度不同
C.音色不同 D.传播速度不同
C
探究影响声音强弱(响度)的因素
提出问题:在敲鼓的时候，为什么有时觉得声音响，有时觉得声音小，鼓声的响度与什么因素有关呢？
猜想与假设:鼓声的响度可能与鼓面的振动幅度有关。
进行实验:如图所示，把一些纸屑放在鼓面上，用鼓槌轻敲一下鼓面，发现纸屑　被弹起　，鼓发出的声音较　小　；再用力敲击一下鼓面，纸屑被弹起的高度　增加　了，听到的声音较　大　；更加用力地敲鼓，纸屑被弹起得　更高　了，听到的声音　更大　。即听到的声音的响度越大，纸屑被弹起的高度越　高　，鼓面振动的幅度也就　越大　。
被弹起　
小　
增加　
大　
更高　
更大　
高　
越大　
探究结论:声音的响度与物体振动的　幅度　有关，振动幅度越大，响度越　大　。
交流与评估:实验中，纸屑的作用是什么？
答：通过纸屑被弹起的高度来间接反映鼓面振动幅度的大小，这种方法称为转换法。
幅度　
大　
探究决定音调高低的因素
提出问题:什么因素决定音调的高低？音调与物体振动的快慢是否有关？
猜想与假设:声音是由物体的振动产生的，物体的振动有快有慢，音调是否与物体振动的快慢有关呢？
进行实验:如图所示，将同一把钢尺三次伸出桌面不同的长度(如:8 cm、10 cm、12 cm)，用同样大小的力拨动它，听钢尺发出的声音。
·方法突破·
科学探究方法——控制变量法
在探究物理量之间的关系时，往往需要通过控制变量法进行研究。具体做法是控制其他变量不变，通过实验探究某个变量对研究对象的影响，从而探究其中的规律，并进一步归纳总结，最后得出两者之间的关系。本实验中，探究音调与物体长度的关系时，控制其他条件相同，比如使用同一把尺子、用相同大小的力拨动尺子。
实验现象:钢尺伸出桌面的长度较长时，尺子振动得慢，发出声音的音调低；钢尺伸出桌面的长度较短时，尺子振动得快，发出声音的音调高。
探究结论:音调的高低决定于发声体振动的　频率　。发声体振动得越快，振动频率越大，声音的音调越　高　；发声体振动得越慢，频率越　低　，声音的音调越　低　。
频率　
高　
小　
低　
学以致用
通过前面的学习，你知道小兔子是根据什么来判断不是它外婆的声音吗？
答：小兔子知道这不是它外婆的声音，这主要是因为每个发声体的音色不同，即狼和兔外婆的音色是不一样的。