教科版(2017秋)小学科学三年级上册水《水沸腾了》教学设计
文档属性
| 名称 | 教科版(2017秋)小学科学三年级上册水《水沸腾了》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 13.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-12-31 19:48:29 | ||
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文档简介
教科版(2017秋)小学科学三年级上册水《水沸腾了》教学设计
一、学习目标
1. 知识与技能：学生能够理解并掌握水沸腾的概念、条件及现象。
2. 过程与方法：通过观察、实验和小组讨论，培养学生的观察能力、实验能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱，对实验探究的兴趣，意识到科学实验的重要性和严谨性。
二、教材分析
本课主要探讨水沸腾的现象及其条件。教材通过实验的方式，引导学生观察水沸腾前的状态变化和沸腾时的现象，从而理解水沸腾的概念和条件。同时，通过小组讨论的方式，培养学生的合作学习能力。
三、学情分析
三年级的学生对水沸腾的现象有一定的生活经验，但可能没有深入了解其背后的科学原理。通过本课的学习，学生可以系统地了解水沸腾的原理和条件，从而更好地理解生活中的相关现象。
四、重难点
重点：水沸腾的概念和条件。
难点：水沸腾时气泡的变化及原因。
五、教学过程
（一）、导入新课
教师：同学们，我们知道水有三种状态：固态、液态和气态。那么，你们知道水从液态变成气态会发生什么现象吗？
学生：水蒸气。
教师：非常好！那么，水蒸气是如何产生的呢？
学生：（思考后回答）水沸腾时会变成水蒸气。
教师：非常棒！那么，什么是水沸腾呢？为什么水会沸腾呢？这就是我们今天要学习的内容。
（二）、探究新知
1. 观察水沸腾前的状态
教师：首先，我们来观察水沸腾前的状态。现在，我们来做一个实验。将实验器材放在讲台上，展示水沸腾前的温度计和烧杯。你们观察一下，水的温度和烧杯底部有什么变化？
学生：（观察后回答）水的温度逐渐上升，烧杯底部有少量气泡产生。
2. 观察水沸腾时的现象
教师：好，现在我们来观察水沸腾时的现象。加热后，你们观察到水的温度有什么变化？
学生：（观察后回答）水的温度达到100度并保持不变。
教师：非常好！现在你们观察一下烧杯底部和气泡有什么变化？
学生：（观察后回答）烧杯底部有大量气泡产生，气泡上升并逐渐变大。
3. 探究水沸腾的条件
教师：很好！现在我们来探究水沸腾的条件。根据实验现象，你们认为水沸腾需要什么条件？
学生：（思考后回答）达到沸点并持续加热。
教师：非常正确！水沸腾的条件就是达到沸点并持续加热。沸点是液体沸腾时的温度，不同液体的沸点不同。水在标准大气压下的沸点是100度。
（三）、巩固练习
教师：现在，我们来通过练习巩固所学知识。请同学们完成课本上的练习题。请一位同学来回答第一题。
学生：（回答）水沸腾时，水的温度保持不变。达到沸点后，要继续加热才能保持沸腾。答案应该是A和C。
教师：非常棒！这个同学完全理解了水沸腾的概念和条件。其他同学也要认真思考，独立完成练习题。
（四）、、布置作业
教师：课后请同学们完成课本上的作业题，巩固所学知识。下节课我们将继续探究其他有趣的科学现象。请同学们做好预习工作。
（五）、达标检测
1. 填空题：
（1）水沸腾是指在一定条件下，水（）变成水蒸气的现象。
（2）水沸腾的温度是（）。
（3）水沸腾时，水的底部会出现大量（）的气泡。
2. 选择题：
（1）水在多少度时会沸腾？（ ）
A. 0度 B. 100度 C. 200度 D. 300度
（2）水沸腾时的气泡来自哪里？（ ）
A. 水的表面 B. 水的底部 C. 水的中部 D. 以上都不是
3. 判断题：
（1）水沸腾时，水的温度会下降。（ ）
（2）水沸腾时，气泡会从小到大逐渐上升。（ ）
（3）水沸腾的条件是达到沸点并持续加热。（ ）
（4）水只能在一个标准大气压下沸腾。（ ）
4. 简答题：
（1）简述水沸腾的现象和条件。
（2）为什么水沸腾时，气泡会从底部上升到顶部？
六、课堂小结
本课学习了水沸腾的现象和条件。通过实验观察，我们了解到水沸腾是在一定条件下，水由液态转化为气态的过程，其温度恒定为100度，且伴随着大量气泡的产生和上升。为了使水沸腾，需要达到沸点并持续加热。我们应该珍惜这些科学知识，用它们来解释和解决生活中的问题。在未来的学习中，我们将继续探究更多有趣的科学现象。
七、教学反思
在教学过程中，我尽力引导学生积极参与实验观察和小组讨论，让他们通过亲身经历来理解水沸腾的原理和条件。但部分学生在理解水沸腾时气泡的变化及原因上仍存在困惑，这提示我在今后的教学中需要加强实验教学，提高学生的观察能力和理解能力。此外，我还需注重培养学生的合作学习能力，让他们在互相交流中共同成长。在今后的教学中，我将更加注重学生的反馈，根据他们的需求调整教学方法和策略，力求让每个学生都能在科学学习的过程中获得成长和进步。同时，我也会努力提高自己的教学水平和专业素养，以更好地服务于学生，激发他们对科学的热爱和探索欲望。
一、学习目标
1. 知识与技能：学生能够理解并掌握水沸腾的概念、条件及现象。
2. 过程与方法：通过观察、实验和小组讨论，培养学生的观察能力、实验能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱，对实验探究的兴趣，意识到科学实验的重要性和严谨性。
二、教材分析
本课主要探讨水沸腾的现象及其条件。教材通过实验的方式，引导学生观察水沸腾前的状态变化和沸腾时的现象，从而理解水沸腾的概念和条件。同时，通过小组讨论的方式，培养学生的合作学习能力。
三、学情分析
三年级的学生对水沸腾的现象有一定的生活经验，但可能没有深入了解其背后的科学原理。通过本课的学习，学生可以系统地了解水沸腾的原理和条件，从而更好地理解生活中的相关现象。
四、重难点
重点：水沸腾的概念和条件。
难点：水沸腾时气泡的变化及原因。
五、教学过程
（一）、导入新课
教师：同学们，我们知道水有三种状态：固态、液态和气态。那么，你们知道水从液态变成气态会发生什么现象吗？
学生：水蒸气。
教师：非常好！那么，水蒸气是如何产生的呢？
学生：（思考后回答）水沸腾时会变成水蒸气。
教师：非常棒！那么，什么是水沸腾呢？为什么水会沸腾呢？这就是我们今天要学习的内容。
（二）、探究新知
1. 观察水沸腾前的状态
教师：首先，我们来观察水沸腾前的状态。现在，我们来做一个实验。将实验器材放在讲台上，展示水沸腾前的温度计和烧杯。你们观察一下，水的温度和烧杯底部有什么变化？
学生：（观察后回答）水的温度逐渐上升，烧杯底部有少量气泡产生。
2. 观察水沸腾时的现象
教师：好，现在我们来观察水沸腾时的现象。加热后，你们观察到水的温度有什么变化？
学生：（观察后回答）水的温度达到100度并保持不变。
教师：非常好！现在你们观察一下烧杯底部和气泡有什么变化？
学生：（观察后回答）烧杯底部有大量气泡产生，气泡上升并逐渐变大。
3. 探究水沸腾的条件
教师：很好！现在我们来探究水沸腾的条件。根据实验现象，你们认为水沸腾需要什么条件？
学生：（思考后回答）达到沸点并持续加热。
教师：非常正确！水沸腾的条件就是达到沸点并持续加热。沸点是液体沸腾时的温度，不同液体的沸点不同。水在标准大气压下的沸点是100度。
（三）、巩固练习
教师：现在，我们来通过练习巩固所学知识。请同学们完成课本上的练习题。请一位同学来回答第一题。
学生：（回答）水沸腾时，水的温度保持不变。达到沸点后，要继续加热才能保持沸腾。答案应该是A和C。
教师：非常棒！这个同学完全理解了水沸腾的概念和条件。其他同学也要认真思考，独立完成练习题。
（四）、、布置作业
教师：课后请同学们完成课本上的作业题，巩固所学知识。下节课我们将继续探究其他有趣的科学现象。请同学们做好预习工作。
（五）、达标检测
1. 填空题：
（1）水沸腾是指在一定条件下，水（）变成水蒸气的现象。
（2）水沸腾的温度是（）。
（3）水沸腾时，水的底部会出现大量（）的气泡。
2. 选择题：
（1）水在多少度时会沸腾？（ ）
A. 0度 B. 100度 C. 200度 D. 300度
（2）水沸腾时的气泡来自哪里？（ ）
A. 水的表面 B. 水的底部 C. 水的中部 D. 以上都不是
3. 判断题：
（1）水沸腾时，水的温度会下降。（ ）
（2）水沸腾时，气泡会从小到大逐渐上升。（ ）
（3）水沸腾的条件是达到沸点并持续加热。（ ）
（4）水只能在一个标准大气压下沸腾。（ ）
4. 简答题：
（1）简述水沸腾的现象和条件。
（2）为什么水沸腾时，气泡会从底部上升到顶部？
六、课堂小结
本课学习了水沸腾的现象和条件。通过实验观察，我们了解到水沸腾是在一定条件下，水由液态转化为气态的过程，其温度恒定为100度，且伴随着大量气泡的产生和上升。为了使水沸腾，需要达到沸点并持续加热。我们应该珍惜这些科学知识，用它们来解释和解决生活中的问题。在未来的学习中，我们将继续探究更多有趣的科学现象。
七、教学反思
在教学过程中，我尽力引导学生积极参与实验观察和小组讨论，让他们通过亲身经历来理解水沸腾的原理和条件。但部分学生在理解水沸腾时气泡的变化及原因上仍存在困惑，这提示我在今后的教学中需要加强实验教学，提高学生的观察能力和理解能力。此外，我还需注重培养学生的合作学习能力，让他们在互相交流中共同成长。在今后的教学中，我将更加注重学生的反馈，根据他们的需求调整教学方法和策略，力求让每个学生都能在科学学习的过程中获得成长和进步。同时，我也会努力提高自己的教学水平和专业素养，以更好地服务于学生，激发他们对科学的热爱和探索欲望。