统编版五年级下册语文第三单元综合性学习：遨游汉字王国 教学设计

《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计
教材分析
五年级下册第三单元为综合性学习单元，“遨游汉字王国”重在让学生了解汉字的起源、演变的历史，培养学生学习汉字的乐趣，激发学生热爱汉字，同时，培养学生自主、合作、探究的意识，让学生在生活体验中学语文、用语文。
教学目标
1、感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
2、了解搜集汉字的方法。
教学重难点
感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
教学过程
一、激趣导入
1、师：孩子们，我们读书、学习、看报，都离不开汉字，你对汉字有哪些了解呢？用一句话简洁地说一说。
指生交流，相机点评。
2、师：汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界使用人口最多的文字之一，汉字书法堪称艺术。
3、课件出示介绍有关汉字的视频。
师引入:汉字有字音之美，流水潺潺，燕雀啾啾，记录了大自然的美好声音；汉字有字形之美，点似高山坠石，竖如万物枯藤，记录了大自然的美好形象；汉字有字义之美，人言而有信，记载了中华民族传统美德。
4、引出课题：今天就让我们遨游汉字王国，开展综合性学习，汉字王国的大门打开了，你看到了什么？又对什么最感兴趣？
5、指生说，相机点评。
二、初步感知
搜集资料的方法:查找图书
1、提问：你又是如何学习和研究汉字的？指生说。明确搜集资料的途径：图书、网络、他人。适时让学生板书。
2、生看书：快速了解搜集资料的方法
3、指生说关于查找图书学到的好方法。
引出：书城导购机器，输入书名和作者信息就能找到。
4、一方面可以通过目录了解书的内容，还能通过简介来了解。
5、引出简介：提问：一般出现在哪里？
6、学习汉字故事书
7、了解汉字的文化
8、欣赏汉字的意境：《造境记》
提问：你在图中读出了意境吗？插图中有诗情也有画意。
三、新授方法
搜集资料的方法:网络搜索
1、提问：刚刚我们学习了查找图书的方法，关于网络，你还记得网络搜索时用到的好办法吗？明确：标题
如果我要搜索汉字故事类的内容，你应该搜索什么关键词？明确：增加关键词
2、师：孩子们，我们学会网上搜索不光可以搜书还可以到网站上买书，到喜马拉雅上去听书，甚至到网上去查字典。推荐网站：汉典和查字典。微信公众号：史老师教汉字（突出小朋友说汉字，鼓励孩子研究汉字）
搜集资料的方法:请教他人
1、师：除了网络搜索，我们当然也可以请教他人，那么我们在请教他人时要注意什么呢？
指生说，明确：找对人，想好请教的内容，注意礼貌，及时记录。
2、总结：除了书中提到的搜集资料的方法，我们还可以通过看电视、看新闻来搜集资料。
四、拓展延伸
（一）介绍字谜，玩猜谜游戏
（二）合作猜谜
师：刚刚我们在汉字王国当中遨游，了解了搜集资料的方法，我知道你们不光想游，还想玩，对不对，引出合作猜谜。
1、指生读要求，合作猜字谜。
2、请小组上台说谜底和理由、方法。
板书：联系字形和字义
写、组 找、比 变、拆
3、生总结方法。
4、学生合作猜字谜。
（三）分享字谜：试着编字谜
指名分享字谜。
教学反思
《综合性学习：遨游汉字王国》是部编版小学语文五年级下册的第三单元的第一个板块，不同于以往的单元结构，主要将学习的主动权交给学生，通过合作学习让他们充分参与到学习中来，以此来达到教学目的。通过掌握搜集资料的方法来后面的汉字交流做好准备，并通过字谜等激发学生对汉字的兴趣。
课堂上，老师通过补充一些恰当的、与时俱进的相关材料开阔了学生的眼界，激发了学生的兴趣。但是，这堂课还存在不足之处。首先，课堂上没有将搜集资料的方法用在活动设计中，可以更深入地将活动开展下去，让学生真正参与到活动中来。其次，课堂当中的衔接不够流畅，显得有些慌乱，课堂环节不够紧凑。最后，深挖教材还不够，教师的语言比较平淡，缺少感染力。