生于忧患 死于安乐课件

课件51张PPT。青蛙在开水里逃生
青蛙在温水里死亡生于忧患，
死于安乐孟子?告子下朗读课文1.自由朗读.
(标注生字词,读准字音.)
2.抽生朗读,其他听读准备评价. 读准下列加点词的字音。 畎（ ）亩 傅说（ ）
胶鬲（ ） 孙叔敖（ ）
百里奚（ ） 行拂（ ）
曾（ ）益 拂（ ）士.......quǎnyuègéáoxīfúzēngbì.疏通文意 舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/
版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中,管
夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，
百里奚/举于/市。qu?nfù yuègéxī起，
被任用田间
被举用，被选拔 狱官 集市 舜从田野耕作中被起用，傅说从筑墙劳作中被选拔，胶鬲从贩卖鱼盐中被举荐，管夷吾从狱官手里被释放任用，孙叔敖从海边辟地获得举荐，百里奚从市井之间得到提拔。第1段译文之一：使动用法：
1、苦 ： 使……痛苦
2、劳： 使……劳累
3、饿： 使……饥饿
4、空乏： 使……贫困缺乏
6、忍： 使……坚韧
7、动： 使……惊动形容词动词故天将降大任于是人也，必先苦
其心志，劳其筋骨，饿其体肤，
空乏其身，行拂乱其所为，所以
动心忍性，曾益其所不能。 承接上文，引起下文。“所以……” 指示代词
这 使……劳累。 使……饥饿。 使动用法，使……困苦。 使……贫困
缺乏。 违背、受阻挠 动词，
扰乱。 使……
坚韧。用这些来…… 同“增”增加使……
震动，责任
担子意志所以，天将要把重大的责任降落到这个人身上，就必定先要使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿肌肤消瘦，使他身遭穷困，还将使他的每一行为总不能如愿，用这样的办法使他的心意震动，是他的性情坚韧，增长他的能力。第1段译文之二：使动用法：
1、苦 ： 使……痛苦
2、劳： 使……劳累
3、饿： 使……饥饿
4、空乏： 使……贫困缺乏
6、忍： 使……坚韧
7、动： 使……震动形容词动词 人恒过，然后能改；困于心，
衡于虑，而后作；征于色，发于声，
而后喻。入则无法家拂士，出则无
敌国外患者，国恒亡，然后知生于
忧患，而死于安乐也。
bì常常 过错。动词，犯错误这样以后 同“横”，梗塞，不顺奋起，
有所作为。晓喻，明白 在里面，指国内。 同“弼”，辅佐。在外面，
指国外。 困扰征验，表现这样
以后明白，
懂得忧愁患害（能激励人奋发），使人能够生存。安逸享乐能使人死亡。 一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。而一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。
这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。第2段译文：字词小结1．通假字。曾同“增”，增加
曾益其所不能。
衡同“横”，梗塞，指不顺
衡于虑。
拂同“弼”，辅佐
入则无法家拂士。2、词类活用：苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍都是形容词或动词的使动用法，翻译时，要译成 “使……”使动用法：
1、苦 ： 使……痛苦
2、劳： 使……劳累
3、饿： 使……饥饿
4、空乏： 使……贫困缺乏
6、忍： 使……坚韧
7、动： 使……惊动形容词动词⒈劳其筋骨。
⒉饿其体肤。
⒊空乏其身。
⒋行拂乱其所为。
⒌所以动心忍性。使他的筋骨劳累使他受饥饿之苦使他受贫困之苦使他所做的事颠倒错乱使他的心惊动，使他的性情坚韧起来3、一词多义：国
拂国防
国家固国不以山溪之险。国恒亡。行拂乱其所为。违背入则无法家拂士
通“弼”，辅佐
。一词多义 舜发于畎亩之中
野芳发而幽香
征于色，发于声
发闾左谪戍渔阳
----起，被任用
---- （花）开放
----表露，表现
----征发

发国恒亡
则有去国怀乡
固国不以山溪之险
----国家
----国都
----国防国4．虚词。于
以 从 舜发于畎亩之中
给 故天将降大任 于是人也
在 而死于安乐也
凭 以天下之所顺
用来 所以动心忍性理解内容细读课文，思考问题1、短文中心论点是什么？
2、短文开头列举6位名人有何用意？
3、一个人经受磨练有何好处？（原句）
4、在短文第二段找出能分别论证“生于忧患”和“死于安乐”的句子。
5、短文使用了那些论证方法？理解课文舜
傅说
胶鬲
管夷吾
孙叔敖
百里奚前畎亩
版筑
鱼盐
士
海
市后君主
相
辅佐武王
相
令尹
大夫举例论证人才必须在艰苦的环境中造就的道理 故天将降大任于是人也,必先苦其心志,
劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,
所以动心忍性,曾益其所不能。在六个事例作为事实论据的基础上，得出结论。生于忧患，死于安乐第一段六个人 共同的特点 1、出身都卑微 种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶 2、经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干。 3、后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业。 排比举例推断
归纳 结论 人才艰苦的磨练 人恒过,然后能改;困于心衡于虑而后作;
征于色发于声而后喻。

入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
然后知生于忧患,而死于安乐也。
?个人正面生于忧患
国家 反面死于安乐生于忧患，死于安乐第二段常常处在困境，
才能不断奋发 常常没有忧患，
往往遭至灭亡 经受磨炼的益处 个人国家正反小大论点：生于忧患，死于安乐论证方法：
（举例论证）第1段：列举古代六位圣君贤臣起于微贱的事例
生于忧患，死于安乐（道理论证）第2段：归纳概括第一段的事例。说明困境能造就人才的道理。比较阅读 比较两篇短文，看看它们提出、阐述论点的方式及风格上有什么相同之处和不同之处？1、两篇短文都用了类比论证的手法。
第一则以战争中的情况作为事例，强调 “天时不如地利，地利不如人和 ”，然后类推出治国的道理；
第二则从个人事例说起，最后归结到统治者治国上。相同之处：2、两篇短文都使用了排比、对比等修辞手法，气势磅礴，具有极强的说服力。不同之处：
两篇文章提出论点的方式不尽相同：
第一则短文的论点在文章开头点明，然后对论点进行了论证；
第二则短文在文章结尾处揭示出论点，不再对论点进行解说。
引申拓展 《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。请将你的思考写成文，题目自拟。仲尼厄而作《春秋》 韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。屈原放逐，乃赋《离骚》。司马迁受宫刑而作《史记》。 司马迁---西汉史学家、文学家和思想家因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，出狱后，发奋著书完成《史记》。鲁迅称它是史家之绝唱，无韵之离骚欧阳修两岁丧父，笃而成才。 曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。 爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。 贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。 优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。吃得苦中苦，方为人上人.“生于忧患，死于安乐”的名言 人无远虑,必有近忧。 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 居安思危
莫等闲，白了少年头，空悲切！ 课堂练习１．指出下列 “之”的不同用法１）三里之城，七里之郭（ ）２）环而攻之而不胜（ ）３）委而去之（ ）４）寡助之至（ ）５）亲戚畔之（ ）助词“的”代词，指代“小城”代词，代那座城池动词“到”代词，代指“失道”“寡助之至”的人２．指出下列各句的通假字。
１）亲戚畔之 ＿＿通＿＿＿背叛２）曾益其所不能 ＿＿通＿＿＿增加３）入则无法家拂士 ＿＿通＿＿ 辅佐＿４）困于心，衡于虑 ＿＿通＿＿＿梗塞、不顺 畔叛曾增拂弼衡横３．指出下列加色词语的古今义。１）池非不深也
古＿＿＿ 今＿＿＿＿２）委而去之
古＿＿＿ 今＿＿＿＿３）域民不以封疆之界古＿＿＿ 今＿＿＿ 护城河池塘放弃委任限制 地域4、生于忧患，死于安乐。”翻译最准确的一项是（ ）A．在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。B．出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。C．生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。D．忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。D5、“故君子有不战，战必胜矣 ”正确的翻译是（ ）A．所以君子不战则已，战就一定胜利。B．所以君子不喜欢战斗，可打仗就能够胜利。C．所以君子见机行事，打不胜就不打，打得胜才打。 D．因为君子不主张战争，所以他打仗就一定胜利。A6、请照下面例子翻译下列加色的词。例：必先苦其心志。译：使他的内心痛苦。
1）劳其筋骨。译：
2）饿其体肤。译：使他身体饿瘦。使他筋骨劳累。3）空乏其身。译：
4）行拂乱其所为。译：
5) 所以动心忍性。
译：使他的心惊动
使他的性情坚韧起来 使他所做的事颠倒错乱 使他受贫困之苦。 布置作业
1.默写两篇课文。
2.课外阅读《孟子》，积累语句，体会特点。
相关链接：
http://www.ykyz.net/yuwen/zuopinxinshang/mengzi/mzindex.htm 老鹰的幼雏在很小的时候就被赶出家门，独立成长，你觉得这种做法对吗？为什么？讨论：