3.《月是故乡明》略读实践课教学设计

3.《月是故乡明》略读实践课教学设计
一、教学目标
1.默读课文，找出由月亮想到的往事和经历。
2.找到直抒胸臆的语言和细节描写，从中体会课文表达的思想感情。
二、教学重难点
找到直抒胸臆的语言和细节描写，从中体会课文表达的思想感情。
三、教学过程
（一）学习《月是故乡明》，总结体会文章思想感情的方法
教师课前与学生交流思乡的古诗，引出季羡林先生的文章。
1.默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事。
——数星星、点篝火、望月亮、梦月亮。
2.作者这些年有哪些经历？
（1）作者离乡背井，在世界各地见到过许多美妙绝伦的月亮，但念念不忘的还是故乡的小月亮。
（2）作者居住的朗润园景色优美、环境优雅，是赏月的胜地，但作者心中所想的仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。
3.再读文中的回忆和经历，思考：表达了作者怎样的思想感情？
——通过对故乡往事的回忆，表达了作者对故乡的眷恋与怀念。
4.作者运用了什么表达方法？（对比）通过对比你体会到什么？
——通过对比，写出了故乡的小月亮在作者心中的地位，足见作者对故乡月亮的怀念，对故乡的怀念。
教师总结：文章通过描写小时候在家乡玩耍时所见的美景，与离乡后所见之月进行对比，借月亮来寄托离乡后对故乡的思念。
5.联系最后两段，谈谈对题目的理解。
——作者采取直抒胸臆的方法，让我们直接感受到他对故乡深深的怀念之情。
方法总结：抓住直抒胸臆的句子，仔细品读，能够更好地体会文章的思想感情。
（二）运用方法，拓展阅读《乡月》
根据刚才学到的“抓住直抒胸臆的句子，体会文章的思想感情”的方法，拓展阅读丛书文章《乡月》。先快速阅读，不回读，不停顿，读完后交流：
1.文章主要讲了什么内容？
——作者以月亮为线索，回忆了故乡的月亮下“我”的童年生活，以及长大后漂泊在外的孤独，表达了对故乡的深深思念。
2.你从文中哪些语句体会到了这种感情？结合批注读一读相关的句子。
——对故乡深深的思念。
三、板书设计