4.《梅花魂》略读实践课教学设计

4.《梅花魂》略读实践课教学设计
一、教学目标
1.默读课文，能说出课文讲了哪几件事情，并体会文章表达的思想感情。
2.能结合课文内容，说出自己对课文题目“梅花魂”的理解。
二、教学重难点
能结合课文内容，说出自己对课文题目“梅花魂”的理解。
三、教学过程
（一）回顾文章主要内容，明白围绕梅花写了哪几件事情
梅花是四君子之一，古代文人墨客都赋予它深厚的情感。《梅花魂》中“我”的外祖父对梅花更是情有独钟。回忆一下：作者围绕“梅花”写了哪几件事？快速默读，梳理出事件。
读诗落泪
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事件 ________
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送梅花绢
——读诗落泪 珍爱梅图 不能回国 赠墨梅图 送梅花绢
（二）回顾方法，运用方法体会《梅花魂》的思想感情
1.回顾：在《祖父的园子》《月是故乡明》中，我们是怎么体会作者的思想感情的？
——借助景物和事情，通过欣赏细节描写和有感情的朗读，体会作者的思想感情。
2.本文的主人公是外祖父，课文表现了外祖父的什么情感？运用学到的体会思想感情的方法默读课文，圈画出相关词句，作好批注。
预设1：
——他由诗句想到自己，思乡之情油然而生，因而潸然泪下。
预设2：
——外祖父珍爱这幅墨梅图，是一种精神的寄托，寄托着对家乡的思念，对祖国的爱。所以，他不容许任何人来“玷污”它。
预设3：
——外祖父对祖国朝思暮想，却不能回去，黯然神伤。
预设4：
——外祖父对梅花的喜爱，对中华民族有气节的人物的赞美。
预设5：
——这是外祖父第三次落泪，表明了他渴望回国返乡的强烈感情。所谓叶落归根，年纪越大，这种情感越强烈。从泪水中我们可以感受到不能回国已成为外祖父心中刻骨铭心的痛，最终成为他终生的憾事。
3.谈谈对“梅花魂”的理解。
——“梅花魂”指的是“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这正是中国人坚韧不屈的民族精神。
（三）拓展阅读《姥姥的剪纸》
《梅花魂》通过对外祖父相关的几件事的描写，表现了外祖父对祖国的思念之情。阅读丛书中的《姥姥的剪纸》，运用学到的方法，借助工具图，体会文章的思想感情。 主要时间一：________________
姥姥的简直 情感：_______
主要时间二：___________________
全班交流。
——主要事件：姥姥闭眼剪出“喜鹊登枝”图 姥姥剪“老牛背兔子”图把“我”拴在屋里
表达的情感：“我”对姥姥的深切怀念。
总结：在阅读中，我们要通过内容（人或事）去体会人物的思想感情。大家在以后的阅读中要注意运用。每读一篇文章，不但要知道文章的内容，还要体会文章的思想感情。
四、板书设计