9古诗三首 秋夜将晓出篱门迎凉有感 教案

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计
设计理念：
基于《语文课程标准》提出的“应该重视语文课程对学生思想感情所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，弘扬以爱国主义为核心的民族精神。”这一理论。故教授本诗时，我引导学生从诗题入手，猜测诗歌内容，大致了解诗的主要内容，由此走进诗人，为后面体会诗人情感作铺垫。层层深入，体会“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”的家国情怀，从而激发学生的爱国情，报国志。
教学目标：
1.认识、积累“仞、岳、摩、遗”四个生字。
2.能借助注释和相关资料，理解古诗大意。
3.在理解诗意的基础上有感情地朗读古诗，背诵古诗。
4.借助关键词想象诗中人物的动作、神态，深入体会诗人深沉、真挚的爱国情怀。
教学重难点：
1.能借助注释和相关资料，说出诗句大意。
2.能借助关键词想象诗中人物的动作、神态，深入体会诗人深沉、真挚的爱国情怀。
教学过程：
一、由单元要素入手，导入本诗。
1、师生共同梳理所学方法。
①引导生回忆通过课文中动作、语言、神态描写，可以体会到什么？
②生汇报：
生1：四上第六单元：童年生活，我们学过通过人物的动作、语言、神态，体会人物的心情。
生2：四下第七单元：人物品质，我们学过从人物的语言、动作等描写中，感受人物的品质。
过渡：同学们补充得很全面，本单元，我们来学习通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物内心的方法。
2、导入本诗。
接下来，让我们一起走进本单元第一课的学习——《古诗三首》。
二、解诗题。
1、初步解读诗题意思。
①指生读课题。
②划分节奏解诗题。
③诗题本身就是一幅画，谁来说？
秋夜将尽的黎明时分，诗人走出家门，迎着瑟瑟凉风有感而发。
④结合图片，加深对诗题的理解。
图中一间简陋的茅屋门外，一位双手拄杖，头发胡须均已斑白的老者，他神情凝重，昂首远望。
过渡：到底因为何事，让诗人夜不能寐，迎着飒飒秋风，踱步篱门外。究竟因为何人让年过花甲，即便是颤颤巍巍，离不开拐杖的他，昂首远望、翘首以盼。让我们走进诗文一探究竟吧！
三、初读，扫除字词障碍，读出节奏。
1、自由读诗，扫除字词障碍。
2、生读，读准、读通。
3、生生评价。
4、指导生理解学习“仞”、“岳”两个生字。
从注释中我们了解到“岳”指的是五岳之一的华山，“里”和“仞”的意思一样，都是长度单位，“三万里河”指黄河很长很长，“五千仞岳”指华山很高很高，因此前两句诗文的节奏应分别在“三万里河”和“五千仞岳”处停顿。
5、师范读，读出正确节奏。
四、再读，引导生结合注释，读懂诗意。
1、你在诗文中“看到”了哪些景物？请圈画出来。
黄河，华山。
2、出示黄河、华山的图片，试着说说黄河和华山的特点分别是什么？
波澜壮阔、延绵不绝的黄河；巍峨雄奇、高耸入云的华山。
3、结合其他诗文，深入体会诗人所绘画面。
①有关黄河的诗篇中，李白写道“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这样的诗句，这让我们感受到波涛翻滚的黄河，一泻千里，直奔大海。
②寇准七岁时创作了《咏华山》，诗文是这样赞叹华山的，“只有天在上，更无山与齐。”让我们从“更无”两个字感受到华山是唯一最高的山峰，再无任何一座山能与之齐平。
③结合图片及诗文，试着说说前两句的诗意。
绵延万里的黄河奔腾向东直入大海；高耸入云的华山直触青天。
4、指导感情朗读。
①这样的黄河与华山带给你什么样的感受？请读出山河的气势来。
②看到这样的大好河山，你的心情又是怎样的？请你自豪地读！
5、如果看到这样的壮丽的山河，被外敌抢占，你的心情会是怎样的？
①补充资料：
靖康二年，金兵南下，一举攻破了北宋都城汴梁，他们侵占了中原国土，胁制了宋朝百姓。
②历代诗人吟咏的母亲河，游历中原必去的祖国名山，曾经触手可及，可如今却落入敌手，宋朝百姓自此只能望而却步。
6、山河如此，那么在金兵统治与压迫下的百姓生活境遇又会是怎样的呢？
①在诗文中圈画最能体现百姓生活境遇的字眼。
②结合资料，想象“泪尽”“胡尘”的画面。
a. 补充资料：在金兵的统治下，中原战事不断、硝烟四起，原本人口稠密、经济繁华的中国北方迅速衰败，耕田被弃、十室九空，关中一片死寂。
b. 想想画面，
“泪尽”：黎民百姓在金兵的压迫下受尽歧视，生活过得苦不堪言，他们整日以泪洗面。
“胡尘”：金人暴虐的统治，胡人骑兵随意践踏中原国土，铁蹄之下扬起的尘土遮天蔽日。
百姓们渴望重回国泰民安、丰衣足食的大宋盛世，他们渴望南宋朝廷早日举兵北伐、击退金兵、收复失地、统一中原。
③感情朗读，读出宋朝百姓的痛苦与期盼来。
五、结合诗人的生平事迹，通过动作及神态描写，体会情感。
1、思考：宋朝百姓水深火热的生活是诗人亲眼所见吗？
他怎么会把想到的画面刻画得如此真实？
创作此诗时，诗人已68岁，他早已谪居山阴老家，身处南宋国土的他，本可以在杏花春雨的江南安享晚年，可他却时刻挂念着宋朝百姓，惦念着沦落敌手的半壁江山。
2、了解诗人生平事迹。
陆游年少时，主张抗金。中年时，亲临战场。年老时，即便是罢官归隐，仍心系百姓，胸怀国家。临终前，仍旧念念不忘统一大业。
85岁高龄的他临终前，写给儿子的绝笔诗。（王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。）对于他来说万事皆空，唯有统一大业难忘。
3、抓关键词，体会感情。
过渡：了解了陆游的一生，我们感受到了他爱国情怀，再读诗文最后两句，思考：哪个字眼最能体现诗人的内心世界？
“望”字不仅是对宋朝百姓期盼王师的神态描写，更是诗人内心真实的写照，正是通过对百姓苦不堪言、望眼欲穿的描写，才更能体现击退金兵，解救百姓的重要意义。才能警示沉迷酒色、偏安一隅的南宋政权。才让我们真正感受到“遗民”的所思所想实际都是诗人的一种想象，其实年复一年地期望王师北伐的，正是诗人自己。
4、引导朗读。
①这就是忧国忧民的爱国诗人陆游，在国家危难之际，山河破碎之时，他用自己的一片热血捍卫这片江山，“北伐抗金，收复失地。”是他一生不变的追求，让他至死不渝。
②请把体会到的感情读出来吧！