人音版六年级上次第七单元演唱《萤火虫》表格式教案

课时教学设计
课题 萤火虫 课时安排 1课时
1.教学内容分 萤火虫原是一首流行于上世纪年代的通俗歌曲，为世界展望会而作，由台湾著名的流行歌曲作者陈秀男陈大力作曲，台湾歌星伊能静作词演唱，歌词简洁而又童话般的温馨，赞美了萤火虫燃烧自我照亮世界的高尚情操。
2.学情分析 六年级的学生，身心发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖性趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器音色，能视唱一些简单的乐谱等，这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。
3.课时学习目标 1.学唱歌曲《萤火虫》，感受歌曲的意境，体会歌曲揭示的无论能力大小，只要勇于奉献，世界将更美好的真谛。 2.通过音乐游戏和舞蹈，学生听觉训练得以提升；积累对不同风格的音乐作品的理解和感受。
4.课堂评价任务 1.完整演唱《萤火虫》。检测目标1. 评价标准：音准、节奏准确，情绪到位。 2.课堂展示。检测目标2 评价标准：大胆展示表现。
5.本课时教学过程设计 环节一：导入教师活动学生活动评价任务教师活动 出示萤火虫的图片或者有关萤火虫的科普视频，请学生谈谈自己对萤火虫的了解，激 起学生的学习兴趣。 学生活动 学生自由发言。发言积极主动。环节二：新知教授教师活动学生活动评价任务1.初次聆听歌曲，感受并思考：歌曲营造了一种什么样的意境？它在赞美什么？ 2.跟着老师的琴声，试唱歌曲开始的8小节旋律 3.师示范朗读歌词。 4.师弹琴朗读后四句歌词，体会歌词的语调与节奏的关系。 .再次完整聆听歌曲，找出与歌曲开始8小节相同的旋律，知道歌曲分为三部分( ABA)。 6..重点学习合唱部分。 (1)师生合作完整地演唱一次歌曲。学生唱前、后基本相同的部分，教师唱合唱部分，并 请学生思考：歌词中出现 让黑暗的世界充满希望 时，音乐发生了什么变化？ (2)结合歌词所表达的情感，简单介绍歌曲创作的背景，让学生更好地理解歌词的内涵。 此歌是为世界展望会而作，以表达每个人都可以贡献一份力量帮助全世界的儿童。 (3)有感情地分别学唱高、低声部。 (4)尝试二声部合唱。注意声部之间的和谐、均衡。初步学会各自声部后，可安排学生一部分负责唱，另一部分负责吹，逐步过渡到全班合唱。 5.歌曲艺术处理。引导学生思考用怎样的速度、力度演唱歌曲，才能较好地表现不同的乐段。请学生用词语、力度记号标在歌谱上，然后试着演唱。活动中多给予学生自主学习、合作学习的空间，可进行分小组讨论、展示、相互评价，把活动表演与学习评价有机结合，以提高学生的表现力与鉴赏力。 6.选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。 7.小结：对歌曲的艺术处理和选择打击乐器为歌曲伴奏的活动，教师要根据歌曲所表达的意境和情感来引导学生。切记不要因为 全员参与 的热闹而破坏了歌曲所营造的宁静。歌曲的演唱除了在速度、力度上作处理外，还可以从演唱的形式上加以变化。如歌曲开始的8小节，可以安排一个学生领唱或一组学生齐唱，其余学生用m哼呜作伴唱，效果会不错。 认真聆听，思考回答问题。 跟琴演唱。 聆听感受歌词的意境，并模仿老师的语气和情绪进行歌词朗读。 根据歌词所描写的意境，用柔和的声音轻声朗读。 5.唱一唱这一部分的歌词，注意区别两部分的不同之处。 （1）按照老师要求演唱，并思考回答老师提出的问题。 认真聆听 有感情的学唱。 （4）分声部学唱。 小组合作，表现歌曲。 6.用打击乐我歌曲伴奏。能够根据歌词所描绘的意境，用轻柔的声音演唱歌曲。 二声部是否和谐清晰。 小组合作积极主动。 环节三：拓展延伸…教师活动学生活动评价任务观看手语版《萤火虫》，边跟唱边学习。模仿手语认真模仿
6.板书设计 萤火虫
7.作业设计 为家人唱唱这首歌。
8.教学反思与改进 《萤火虫》是一首旋律清新、颇富儿童情趣的歌曲，全曲的一、二乐句以童谣式的歌词，富有民歌的旋律曲调，拟人的手法生动地描绘了萤火虫提着灯笼匆匆回家的情景。三、四乐句以变化重复的手法进行发展，旋律起伏，把儿童担心萤火虫的灯笼被吹灭的心情，描绘得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍，朗朗上口，情趣盎然。在初听歌曲时，同学们能够很好的把握歌曲的情绪风格，活泼有趣轻快的。整首曲子的学唱并不难，但是要很好的掌握歌曲中的三处下滑音很有韵味的演唱，是整节课的亮点，也是学生很好处理歌曲演唱的难点。 下滑音的演唱，我从歌曲的故事情节入手，下滑音的意思是这个音要向下滑唱，萤火虫的光就是它的小灯笼，我每一处的下滑音都有设计它的意境，比如第一处“飞过小溪呀，飞过草丛”我让学生想象萤火虫是怎么飞的，为什么这里要用下滑音呢，学生们说是因为萤火虫飞的一高一低的、还有学生说萤火虫在玩耍很开心到处飞。第二处的歌词的“急匆匆，哟喂”学生把情境讲的非常好，萤火虫着急回家，但是又刮来大风，把萤火虫吹得滑落了。整节课中，学生开始兴趣很浓，也许是我讲得太多，我设计下滑音是什么意境，学生就照着我的来唱，学生的想象空间被我压抑了，自己的想法少了，其实在一开始就应该让学生来设计情境，下滑音的演唱她们会更有情趣，老师讲的太多，整节课的亮点就没有了。