初中语文九年级上册 第五单元 口语交际　讨论 教学设计

口语交际　讨论
教学设计
教学目标：
1.了解讨论的技巧，学会讨论。
2.了解开展讨论需要做的准备。
3.开展有效讨论的规则和讨论的语言特点。
教学过程：
一、导入
1.播放一段段视频《四个人讨论橙子》
2.看完后，提问：公主得到了她想要的答案吗？为什么？
提示：没有得到想要的答案。因为没有扣紧中心问题。
3.过渡：那怎么样才能让我们的讨论更有效呢？这节口语交际课我们就一起来探讨一下这个问题。
二、授新
（一）讨论的定义
1.师：什么是讨论呢？我们一起齐读一下它的概念（课件展示）
什么是讨论？
讨论，是就某件事互相表明见解或论证。
（二）“讨论”的策略把握
1.师：什么才是精彩有深度的讨论？我们以谈话讨类节目为参考。
央视《对话》（韩寒参加央视《对话》节目）片段。
2.师：看得出，讨论精彩时，不仅能吸引旁观者的目光，更能给讨论者和旁观者以启迪思考，激发更多灵感。那么我们怎么进行一场精彩有深度的讨论？（课件展示要求）
①阅读书中材料（教材107 页）有关讨论的规则。
②说说你认为我们在讨论时还需要注意些什么？（前期准备，礼仪规则……）
③想更好地参与讨论，你还应该具备哪些能力？
明确：“讨论”大致可以概括为十二个字：（课件展示）
“紧扣议题，言无不尽，包容合作。”
3.师：除了以上要求，一场漂亮的讨论还需要同伴的合作互助，每个人都有自己的优势和局限性，讨论其实就是合作“避短”、共同“扬长”的过程。因此在讨论中我们要有明确的分工。像刚才的视频里就有主持人和参与者。除此之外还可以有如下分工，我们一起看看:（课件展示）
明确：组织者，汇报者，记录者，参与者。
组织者巧妙引导；汇报者摘要陈述；记录者记录梗概；参与者坦诚友好。
（三）口语实践
1. 师：“光说不练，假把式”现在我们分小组讨论问题：
问题一：我们也刚学习了《论教养》怎样才算是“有教养”呢？如何做一个有教养的人呢？
问题二：你怎么看待关于教育部颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》？
2. 学生分组讨论
出示：讨论提示
讨论问题时，思路要开阔，但要有重点，避免多点开花却浅尝辄止。
可以由一名同学担任讨论的主持人，控制每个人的发言时间，调节现场气氛，把握讨论的节奏，避免跑题或陷入无谓的争论。
所以讨论参与者都应主动思考，积极发言，尽量达成最大程度的共识，但也不应该回避不同意见。
可以采用速记方式记录讨论内容，讨论结束后进行回顾、分析，然后整理成讨论报告。
3. 各组派代表展示他们讨论的结果
（四）总结
我们通过讨论是为了增进理解，达成共识，明辨是非，化解矛盾，拓宽思路。所以在发言时我们的语气要委婉亲切，我们要善听多思，理解发言的实质；要真诚坦率，语言文明得体；要围绕话题，发言有理有据。
列夫·托尔斯泰说：“与人交谈一次，往往比多年闭门劳作更能启发心智。思想必定是在与人交往中产生，而在孤独中进行加工和表达。” 所以，大家可以多展开有效的讨论，让我们的思维在碰撞中开出灿烂的花。