2024【北师大版】生物学八年级下学期--专项素养综合全练(六)跨学科实践活动（含解析）
文档属性
| 名称 | 2024【北师大版】生物学八年级下学期--专项素养综合全练(六)跨学科实践活动（含解析） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 310.7KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-01-01 16:13:21 | ||
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文档简介
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2024北师大版生物学八年级下学期
专项素养综合全练(六)
跨学科实践活动
类型一 设计并制作能较长时间维持生态平衡的生态瓶
1.【跨学科·模型制作类】【教材变式·P77活动变式】(2023江苏徐州期中)某生物兴趣小组的同学用河水、池泥、水藻、植食性小鱼、广口瓶、凡士林等材料制作了一个生态瓶(如图所示)。下列对生态瓶的分析错误的是( )
A.该生态瓶就是一个简单的生态系统
B.影响生态瓶里小鱼生活的非生物因素有阳光、水、空气、温度等
C.该生态瓶中只存在生产者和消费者
D.该生态瓶必须是透明的，且需放在阳光下
2.【学科素养·探究实践】【教材变式·P77活动变式】(2023陕西新城西光中学期中)某生物小组利用同样大小的玻璃瓶制作了A、B、C、D四个生态瓶，瓶中分别加入下表所示相关材料，密封玻璃瓶后分别放置于相应的环境中。从生态系统能量守恒的角度分析，其中动物存活时间最长的装置是( )
选项 装置 光照条件 瓶中材料
A A生态瓶 完全黑暗 澄清池塘水、金鱼藻、螺蛳、小虾、小鱼
B B生态瓶 完全黑暗 晾晒后的自来水、河泥、金鱼藻、螺蛳、小鱼、小虾
C C生态瓶 适宜光照 晾晒后的自来水、河泥、螺蛳、小鱼、小虾
D D生态瓶 适宜光照 澄清池塘水、河泥、金鱼藻、螺蛳、小鱼、小虾
类型二 探究影响植物生活的因素
3.【中华传统文化·谚语】【跨学科·语文】(2023山东任城期中)谚语“清明雨水多，竹笋满山坡”中，促进竹笋生长的主要因素是( )
A.土壤中的蚯蚓 B.水分
C.氧气多少 D.阳光强度
4.【学科素养·探究实践】【跨学科·植物栽培类】(2023福建南靖月考)某同学想探究“植物的生活是否需要无机盐”，于是将两株同样大小的玉米苗分别放在盛有等量蒸馏水和土壤浸出液的试管中培养。实验结果如图所示，下列分析正确的是( )
A.本实验作出的假设是植物的生活需要土壤浸出液
B.实验说明植物生长需要含氮、磷、钾的无机盐
C.A装置中的蒸馏水可以用池塘水或井水代替
D.本实验采用的是无土栽培技术，A组和B组形成了对照实验
答案全解全析
1.C 河水和池泥中含有腐生性的细菌和真菌，它们属于分解者。该生态瓶中除生产者、消费者和分解者外，还有水、池泥等非生物成分。
跨学科解读 根据水生生态系统的组成，利用生活中简单易得的透明材料制作装置，装入水、池泥和不同的水生生物，制作能够维持较长时间的生态瓶。
2.D D生态瓶放置在光照适宜的环境中，且池塘水比自来水更适宜生物生存，金鱼藻是生产者，能制造氧气，池塘水和河泥中的腐生性微生物是分解者，可以将有机物变为无机物，D生态瓶可构成一个小型生态系统，所以A、B、C、D四个生态瓶中，D生态瓶中的动物存活时间最长。
跨学科解读 根据水生生态系统的组成，利用生活中简单易得的透明材料制作装置，装入水、池泥和不同的水生生物，制作能够维持较长时间的生态瓶。
3.B “清明雨水多，竹笋清山坡”的意思是清明时节雨水多，长了满山坡的竹笋，说明促进竹笋生长的主要因素是水分。
跨学科解读 此题结合常见谚语，考查生物学知识中非生物因素对生物生命活动的影响，引导学生尝试跨学科实践，进一步理解和掌握生物学知识。
4.D 作出假设是对提出的问题作出肯定或否定的回答，本实验提出的问题是“植物的生活是否需要无机盐”，因此作出的假设应该是“植物的生活需要(或不需要)无机盐”，A错误;通过题图的实验现象，只能得出植物的生活需要无机盐的结论，不能说明植物生长需要含氮、磷、钾的无机盐，B错误;池塘水或井水中可能有无机盐存在，用它们代替A中的蒸馏水不能保证变量的唯一性，C错误。
跨学科解读 本题采用无土栽培技术，考查影响植物生活的因素，结合所学探究实验的原则进行解答。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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2024北师大版生物学八年级下学期
专项素养综合全练(六)
跨学科实践活动
类型一 设计并制作能较长时间维持生态平衡的生态瓶
1.【跨学科·模型制作类】【教材变式·P77活动变式】(2023江苏徐州期中)某生物兴趣小组的同学用河水、池泥、水藻、植食性小鱼、广口瓶、凡士林等材料制作了一个生态瓶(如图所示)。下列对生态瓶的分析错误的是( )
A.该生态瓶就是一个简单的生态系统
B.影响生态瓶里小鱼生活的非生物因素有阳光、水、空气、温度等
C.该生态瓶中只存在生产者和消费者
D.该生态瓶必须是透明的，且需放在阳光下
2.【学科素养·探究实践】【教材变式·P77活动变式】(2023陕西新城西光中学期中)某生物小组利用同样大小的玻璃瓶制作了A、B、C、D四个生态瓶，瓶中分别加入下表所示相关材料，密封玻璃瓶后分别放置于相应的环境中。从生态系统能量守恒的角度分析，其中动物存活时间最长的装置是( )
选项 装置 光照条件 瓶中材料
A A生态瓶 完全黑暗 澄清池塘水、金鱼藻、螺蛳、小虾、小鱼
B B生态瓶 完全黑暗 晾晒后的自来水、河泥、金鱼藻、螺蛳、小鱼、小虾
C C生态瓶 适宜光照 晾晒后的自来水、河泥、螺蛳、小鱼、小虾
D D生态瓶 适宜光照 澄清池塘水、河泥、金鱼藻、螺蛳、小鱼、小虾
类型二 探究影响植物生活的因素
3.【中华传统文化·谚语】【跨学科·语文】(2023山东任城期中)谚语“清明雨水多，竹笋满山坡”中，促进竹笋生长的主要因素是( )
A.土壤中的蚯蚓 B.水分
C.氧气多少 D.阳光强度
4.【学科素养·探究实践】【跨学科·植物栽培类】(2023福建南靖月考)某同学想探究“植物的生活是否需要无机盐”，于是将两株同样大小的玉米苗分别放在盛有等量蒸馏水和土壤浸出液的试管中培养。实验结果如图所示，下列分析正确的是( )
A.本实验作出的假设是植物的生活需要土壤浸出液
B.实验说明植物生长需要含氮、磷、钾的无机盐
C.A装置中的蒸馏水可以用池塘水或井水代替
D.本实验采用的是无土栽培技术，A组和B组形成了对照实验
答案全解全析
1.C 河水和池泥中含有腐生性的细菌和真菌，它们属于分解者。该生态瓶中除生产者、消费者和分解者外，还有水、池泥等非生物成分。
跨学科解读 根据水生生态系统的组成，利用生活中简单易得的透明材料制作装置，装入水、池泥和不同的水生生物，制作能够维持较长时间的生态瓶。
2.D D生态瓶放置在光照适宜的环境中，且池塘水比自来水更适宜生物生存，金鱼藻是生产者，能制造氧气，池塘水和河泥中的腐生性微生物是分解者，可以将有机物变为无机物，D生态瓶可构成一个小型生态系统，所以A、B、C、D四个生态瓶中，D生态瓶中的动物存活时间最长。
跨学科解读 根据水生生态系统的组成，利用生活中简单易得的透明材料制作装置，装入水、池泥和不同的水生生物，制作能够维持较长时间的生态瓶。
3.B “清明雨水多，竹笋清山坡”的意思是清明时节雨水多，长了满山坡的竹笋，说明促进竹笋生长的主要因素是水分。
跨学科解读 此题结合常见谚语，考查生物学知识中非生物因素对生物生命活动的影响，引导学生尝试跨学科实践，进一步理解和掌握生物学知识。
4.D 作出假设是对提出的问题作出肯定或否定的回答，本实验提出的问题是“植物的生活是否需要无机盐”，因此作出的假设应该是“植物的生活需要(或不需要)无机盐”，A错误;通过题图的实验现象，只能得出植物的生活需要无机盐的结论，不能说明植物生长需要含氮、磷、钾的无机盐，B错误;池塘水或井水中可能有无机盐存在，用它们代替A中的蒸馏水不能保证变量的唯一性，C错误。
跨学科解读 本题采用无土栽培技术，考查影响植物生活的因素，结合所学探究实验的原则进行解答。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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