岳阳楼记导学案(3课时）

邢台市第十中学导学案
年级：八年级 科目： 语文 使用人：
主备：董明丽 审核： 八年级语文备课组 时间：2014年5月 第13 周
单元 课题 课型 授课时间 备注
第六单元 27《岳阳楼记》 预习展示 3个课时 第1课时
学习目标
了解作者、作品常识，积累常见的文言实词、虚词，提高文言文阅读能力。
2．能正确流畅地朗读课文，把握重点语句的翻译，疏通文意，初步背诵课文。
3．品味形象生动优美的语言，体会作者的情感。
4．学习寓情于景的写法，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
学习过程
一、温故知新（10分钟）——听写26课重点句子及注释
每组两名名同学上板听写（组内轮流），老师强调要求：上板快静齐，双色笔使用，书写工整；其他学生在座位听写。
老师以一人书写为例，从正确度、书写质量和双色笔三个方面点评得分。其他学生依照老师标准自评得分，组长把上板组员得分相加为小组得分并汇报，老师填写到评分表。
二、探学导航（1分钟）
带领学生齐读本节课的学习目标
三、自主互动（25分钟）
组织方式：各组组长课前抽签决定讲解题目，带领组员进行小展示，讨论交流确定讲解要点，然后指派1—3名组员展示讲解，力求脱稿展示，其他组员准备补充或解决质疑问题。每组讲完，由下一组组长点评评价项目得分，老师板写分数。
1．常识介绍
范仲淹(989～1052)，字希文，苏州吴县(今江苏吴县)人，北宋著名政治家、文学家。他出身贫寒，自幼苦学，对下层人民的痛苦感受较深。27岁中进士，为官敢于直谏，曾负责西北边防，屡立战功，后任参知政事(副宰相)，提出革新朝政建议，触动保守派利益，遭到贬谪。死后谥文正，著有《范文正公集》。他是北宋诗文革新运动的先驱，他的诗文代表文学创作的进步方向，具有鲜明的政治内容。
2．岳阳楼介绍
岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。
3．给下列加点字注音
晖（ ） 涯（ ） 楫（ ） 薄暮冥冥（ ） 旷（ ）
嗟（ ） 樯（ ） 谪守（ ） 属予作文（ ） 浩浩汤汤（ ） （ ）若夫霪雨霏霏（ ）（ ）
岸芷汀兰（ ） （ ） 郁郁青青（ ） 潇湘（ ）（ ）
4．解释字词
（1）滕子京谪守巴陵郡：滕子京降职到岳州做太守。谪，封建王朝官吏降职或远调。守，指做州郡的长官。
（2）越明年：到了第二年。越，及，到。
（3）政通人和：政事顺利，百姓和乐。和，和乐。
（4）百废具兴：各种荒废了的事业都兴办起来了。废，荒废。具：通"俱"，全，都。兴，兴办。
（5）乃重修岳阳楼，增其旧制：乃，于是。增，扩大。制：规模。
（6）属（zhǔ）予（yú）作文以记之：属，同"嘱"，嘱托。作，写。以，用来。
（7）予观夫巴陵胜状：夫，那。胜状，胜景，好景色。
（8）衔远山，吞长江，浩浩汤汤：衔，衔接。吞，吞纳。浩浩汤汤（shāng）：水波浩荡的样子。
（9）横无际涯：宽阔无边。横：广远。涯，边。际涯：边。（际、涯的区别：际专指陆地边界，涯专指水的边界）。
（10）朝晖夕阴，气象万千：或早或晚（一天里）阴晴多变化，气象万千。晖：日光。
（11）此则岳阳楼之大观也：此，这。 则，就是。 大观，雄伟景象。
（12）前人之述备矣：前人的记述很详尽了。备，完全，详尽。
（13）然则北通巫峡：然则：虽然如此，那么。
（14）南极潇湘：南面直到潇水、湘水。极，尽。
（15）迁客骚人，多会于此：迁客，谪迁的人，降职远调的人。骚人，诗人。战国时屈原作《离骚》，因此后人也称诗人为骚人。会，聚集。于，在。此，这里。
（16）览物之情，得无异乎：看了自然景物而触发的感情，大概会有所不同吧？览，观赏。得无……乎，莫非……吧。异：不同。
5. 翻译下列句子。
（1）政通人和,百废具兴通__________________________________________。
（2）属予作文以记之_____________________________________________。
（3）于观夫巴陵郡胜状_____________________________________________。
（4）此则岳阳楼之大观也___________________________________________。
6．内容理解
哪几句写重修岳阳楼的背景？
“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。”
哪些语句表明滕子京在巴陵郡的政绩？
“政通人和，百废具兴”表明滕子京在巴陵政绩卓著。
哪些语句概括了重修岳阳楼时的盛况？
“增其旧制，刻唐贤今人诗赋予于其上”概括了重修岳阳楼时的盛况。
哪句话交代了本文写作缘由？
“属予作文以记之”表明了作者写此文的缘由。
第2段中哪句是总领句？
“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”是这段的总领句。
本文作者对景物的描写非常生动逼真，但作者的写作目的是不是为了写岳阳楼和洞庭湖优美的景色呢？请从课文中找佐证。
作者对景物的描写，不是为写岳阳楼和洞庭湖的优美景色；目的是借景抒情。“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？”就是证明。
“前人之述备矣”照应了上段哪句话？
“前人之述备矣”照应了上段中“刻唐贤今人诗赋于其上”一句。
四、聚焦点拨（4分钟）
1．根据讲解情况，在学生展示中间或完毕后，老师及时进行点拨
2．预设点拨问题：
学习文言文，最应该下功夫的是文言字、词、句式等方面的知识，只有积累了一定的文言知识，才可能顺利地阅读文言文。
重视预习，学会自学；
遵循“字不离句”的原则；
牢牢记住主要文言句式；
多诵读，培养语感。
五、综合测评（5分钟）
1．通假字：
百废具兴： 通 ，解释：
属予作文以记之： 通 ，解释：
2． “去”在古汉语中有多种意思，请你为下列语句中加点的“去”选择正确的义项。
去：A．距离 B．离开 C．除掉，去掉
①去国怀乡 ②去粗取精，去伪存真
③委而去之 ④西蜀之去南海，不知几千里也
邢台市第十中学导学案
年级：八年级 科目： 语文 使用人：
主备：董明丽 审核： 八年级语文备课组 时间：2014年5月 第13周
单元 课题 课型 授课时间 备注
第六单元 27《岳阳楼记》 预习展示 3个课时 第2课时
学习目标
了解作者、作品常识，积累常见的文言实词、虚词，提高文言文阅读能力。
2．能正确流畅地朗读课文，把握重点语句的翻译，疏通文意，初步背诵课文。
3．品味形象生动优美的语言，体会作者的情感。
4．学习寓情于景的写法，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
学习过程
一、温故知新（10分钟）——听写第一、二段重点句子及注释
1．每组两名名同学上板听写（组内轮流），老师强调要求：上板快静齐，双色笔使用，书写工整；其他学生在座位听写。
2．老师以一人书写为例，从正确度、书写质量和双色笔三个方面点评得分。其他学生依照老师标准自评得分，组长把上板组员得分相加为小组得分并汇报，老师填写到评分表。
二、探学导航（1分钟）
带领学生齐读本节课的学习目标
三、自主互动（25分钟）
组织方式：各组组长课前抽签决定讲解题目，带领组员进行小展示，讨论交流确定讲解要点，然后指派1—3名组员展示讲解，力求脱稿展示，其他组员准备补充或解决质疑问题。每组讲完，由下一组组长点评评价项目得分，老师板写分数。
1、解释字词
淫雨，连绵的雨。霏霏，雨（或雪）繁密的样子。
开：解除，这里指天气放晴。
阴风怒号，浊浪排空：阴，阴冷。浊，浑浊。排空，冲向天空。
日星隐曜：太阳和星星隐藏起光辉。曜，光辉。
山岳潜形：山岳隐没了形体。岳，高大的山。潜，潜藏。形，形迹。
樯倾楫摧：桅杆倒下，船桨断折。樯，桅杆。楫，桨。倾，倒下。
薄暮冥冥：傍晚天色昏暗。薄，迫近。
斯：这个。
则，就。有，产生。
去国怀乡，忧谗畏讥：离开国都，怀念家乡，担心（人家）说坏话，惧怕（人家）批评指责。去，离开。国，国都。畏，害怕，惧怕。谗，谗言。讥，讥讽。
满目萧然，感极而悲者矣：萧然，凄凉的样子。感，感慨。极，到极点。
至若春和景明：春和，春风和煦。景，日光。
波澜不惊：湖面平静，没有惊涛骇浪。惊，这里有"起"、"动"的意思。
上下天光，一碧万顷：天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际。一，一片。万顷，极言其广。
沙鸥翔集，锦鳞游泳：沙鸥，沙洲上的鸥鸟。翔集，时而飞翔，时而停歇。集，鸟停息在树上。锦鳞，指美丽的鱼。鳞，代指鱼。
岸芷汀兰：岸上的小草，小洲上的兰花。芷：一种香草。汀：水边平地。
郁郁：形容草木茂盛。
而或长烟一空：有时大片烟雾完全消散。而或，有时。一，全。
皓月千里：皎洁的月光一泻千里。
浮光跃金：波动的光闪着金色。
静影沉璧：静静的月影像沉在水中的玉璧。璧，圆形的玉。
渔歌互答：渔夫的歌声一唱一和。答，应和。
何极：哪有穷尽。
心旷神怡：旷，开阔。怡，愉快。
宠辱偕忘：光荣和屈辱一并忘了。宠，荣耀。偕，一起。
把酒临风：端酒当着风，就是在清风吹拂中端起酒来喝。把，持、执。临，迎着。
洋洋：高兴得意的样子。
予尝求古仁人之心：尝，曾经。求，探求。古仁人，古时品德高尚的人。心，思想感情。
或异二者之为：或许不同于（以上）两种心情。或，近于"或许""也许"的意思，表委婉口气。异，不同于。为，这里指心理活动（即两种心情）。
不以物喜，不以己悲：不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。（此句为互文。）。以，因为。
居庙堂之高：处在高高的庙堂上，意思是在朝廷上做官。庙，宗庙。堂，殿堂。
庙堂：指朝廷。下文的"进"，即指"居庙堂之高"。
处江湖之远：处在僻远的江湖间，意思是不在朝廷上做官。下文的"退"，即指"处江湖之远"。
是：这样。
其必曰"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"乎：那一定要说"在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐"吧。其必，一定。先，在……之前；后，在……之后。
微斯人，吾谁与归：（如果）没有这种人，我同谁一道呢？微，没有。斯人，这样的人。谁与归，就是"与谁归"。归，归依。
2、翻译下列句子
（1）日星隐耀（曜），山岳潜形　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（2）浮光跃金，静影沉璧　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（3）不以物喜，不以己悲
（4）居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
3、文言现象积累
（1）、通假字：
百废具兴： 通 ，解释：
属予作文以记之： 通 ，解释：
（2）、一词多义:
国：①固国不以山溪之险（ ）
②国恒亡（ ）
③则有去国怀乡（ ）
或：①而或长烟一空（ ）
②或异二者之为（ ）
居：①居庙堂之高（ ）
②面山而居（ ）
③居十日（ ）
通：①才通人（ ）
②政通人和（ ）
③不能通其意（ ）
以：①属予作文以记之（ ）
②不以物喜（ ）
③固国不以山溪之险（ ）
④所以动心忍性（ ）
（3）、古今异义：
①气象万千：古义： 今义：
②微斯人： 古义： 今义：
（4）、词类活用：
⑴庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。 守：
⑵先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 先： 后：
四、聚焦点拨（4分钟）
1．根据讲解情况，在学生展示中间或完毕后，老师及时进行点拨
2．预设点拨问题：
一词多义：一个词有本意、引申义、比喻义这就造成了一词多义现象。
如“兵”的本意是“兵器”，引申为“士兵”，再引申为“军队”，又引申为“兵权”，进一步引申为“战争”，还引申为“战略战术”。有时一个词的几个意思并存于一篇文章中，给我们阅读造成了困难。
五．综合测评（5分钟）
1．下列说法不正确的一项是（　　）
Ａ、选文第①段中“朝晖夕阴，气象万千”是洞庭湖千变万化的特点。
Ｂ、选文第①段中的“览物之情，得无异乎”在结构上所起的作用是引起下文。
Ｃ、选文第②、③段除写景之外，还分别抒发了迁客骚人登楼时“喜”和“悲”的情感。
Ｄ、选文写“暗景”用语雄浑浓郁，状“明景”用词清丽明快。
2．赏析下面的句子。
　　　衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。
邢台市第十中学导学案
年级：八年级 科目： 语文 使用人：
主备：董明丽 审核： 八年级语文备课组 时间：2014年5月 第13周
单元 课题 课型 授课时间 备注
第六单元 27《岳阳楼记》 预习展示 3个课时 第3课时
学习目标
了解作者、作品常识，积累常见的文言实词、虚词，提高文言文阅读能力。
2．能正确流畅地朗读课文，把握重点语句的翻译，疏通文意，初步背诵课文。
3．品味形象生动优美的语言，体会作者的情感。
4．学习寓情于景的写法，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
学习过程
一、温故知新（10分钟）——听写第三、四、五段句子及注释
每组两名名同学上板听写（组内轮流），老师强调要求：上板快静齐，双色笔使用，书写工整；其他学生在座位听写。
老师以一人书写为例，从正确度、书写质量和双色笔三个方面点评得分。其他学生依照老师标准自评得分，组长把上板组员得分相加为小组得分并汇报，老师填写到评分表。
二、探学导航（1分钟）
带领学生齐读本节课的学习目标
三、自主互动（25分钟）
组织方式：各组组长课前抽签决定讲解题目，带领组员进行小展示，讨论交流确定讲解要点，然后指派1—3名组员展示讲解，力求脱稿展示，其他组员准备补充或解决质疑问题。每组讲完，由下一组组长点评评价项目得分，老师板写分数。
1．写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？
2．从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？ （用原句作答）
3．课文第三、四段两幅画面各渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？
4．作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？
5．提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？
6．本文抒发了作者什么样的思想感情？
四、聚焦点拨（4分钟）
1．根据讲解情况，在学生展示中间或完毕后，老师及时进行点拨
2．预设点拨问题：
严谨的结构
文章开头一段说：“越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼……属予作文以记之。”扼要地指出重修岳阳楼是在“政通人和，百废具兴”的前提下进行的。而《岳阳楼记》是作者应滕子京的请求而作的。在这段里，对于重修岳阳楼的工程，只用“增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上”两句交代清楚，并没有描写重修后的岳阳楼如何壮丽，因为这与作者所要表现的主题无关。
第2段，先写岳阳楼上所见的胜景，“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖……此则岳阳楼之大观也。”这层写得极概括。一则关于洞庭湖的胜状“前人之述备矣”，二则写洞庭湖的胜状并不是本文的重点。接着通过“然则北通巫峡……得无异乎？”向重点部分过渡。用“览物之情，得无异乎”这一反问，引出下面第3、4段文字。
第3、4两段是对“览物之情”的具体描述。这两段在形式上是对称的，都是先写景，后写迁客骚人触景而生的情。景不同，情也不同。一悲一喜，形成鲜明的对照。这又证实了前文的“异”字。
第5段是全文的重点。在这段里，作者提出理想化了的“古仁人”不同于“迁客骚人”的地方正在于“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，回答了前面所提出的“或异二者之为”的原因。于此抒发了作者的远大抱负，揭示出文章的主题。
五、综合测评（5分钟）
练习册上本课的习题。