14.4 第2课时 串联电路中各处的电流与并联电路的干路和支路电流间有什么关系 (共20张PPT)沪科版九年级全一册物理

(共20张PPT)
第十四章　了解电路
第4节　科学探究：串联和并联电路的电流　
第2课时　串联电路中各处的电流与并联电路的干路和支路电流间有什么关系
1.进一步熟悉电流表的使用。
2.通过合作探究，培养科学探究、尊重事实的科学观念。
◎重点:1.通过实验总结串联电路各处电流的关系及并联电路的干路与支路电流的关系。
2.经历探究串、并联电路的电流规律，掌握串、并联电路电流的特点。
【问题引出】
我们学习了用电器的两种基本连接方式——串联和并联，串联电路和并联电路的电流有什么样的特点呢？我们在学习电流的时候，将电流类比成水流，那我们能否从水流得到启示并作出合理的猜想呢？
·导学建议·
本堂课有两个探究任务，时间较为紧凑，老师可分成两个大组分别进行，各完成其中一个探究任务。
探究串联电路中各处的电流有什么关系
1.提出问题:　串联电路各处的电流大小是什么关系　？
2.猜想与假设:　①串联电路各处的电流大小可能相等　。
　②串联电路中，越靠近电源正极，电流越大　。
3.设计实验与制订计划:
串联电路各处的电流大小是什么关系
①串联电路各处的电流大小可能相等
②串联电路中，越靠近电源正极，电流越大
设计串联电路，并在串联电路中选择三处具有代表性的位置测量电流。
实验方案:
连接如图所示的串联电路，用电流表分别测量A、B、C三处的电流，更换不同规格的小灯泡多次重复实验(至少重复二次)，将实验的数据记录在以下表格中。
实验次数 A处电流IA /A B处电流IB /A C处电流IC /A
1
2
3
4.进行实验与收集证据:
·导学建议·
由于电路拆装较费时间，在条件允许时，可以每组分配两套实验器材或学生自行准备多套实验器材同时进行，或者每小组进行一次实验后，将多组的实验数据统计在一个表格中，让每个学生都参与到实验中。
　(1)改变电流表位置，分别连接如下甲、乙、丙电路，测量A、B、C三处电流大小并记录在上表中 ；
(2)换上不同规格的灯泡再次测出A、B、C三处电流并记录。
5.分析与论证:
比较数据得出结论:串联电路中　各处的电流相等　。
各处的电流相等
(1)实验中，要用不同规格的小灯泡进行多次实验，目的是避免实验结论的偶然性；
(2)实验中，可以用三个电流表同时接入电路进行实验，这样能使操作简便、省时；
(3)实验中，也可以通过改变串联电池的节数，获得多组实验数据。
6.交流与评估:
(1)你小组的实验数据得出的结论是否与其他组同学相同？如果不同，是什么原因造成的？
答　略
(2)测得串联电路中各处的电流是否完全相等，如果不相等，相差多大，如何看待不相等的情况？
答　略
(3)你设计的实验方案存在什么缺陷？可以如何改进？
答　略
·导学建议·
交流与评估可以组内进行，也可以组与组之间进行，交流评估注意交流的问题与课堂有关，不要交流与课堂无关的问题。
教师也可提出其他的交流评估问题。
探究并联电路的干路和支路电流间有什么关系
1.提出问题:　并联电路的干路电流和支路电流间有什么关系 　？
2.猜想与假设:
　①并联电路中干路电流可能等于各支路电流之和；　
　②并联电路中各支路电流相等　。
并联电路的干路电流和支路电流间有什么关
系 　
①并联电路中干路电流可能等于各支路电流之和；
②并联电路中各支路电流相等
3.设计实验与制定计划:
·导学建议·
教师引导学生仿照任务一进行实验方案设计，方案设计好后让学生自行探究。
连接如图所示的并联电路，用电流表分别测量A、B、C三处的电流，更换小灯泡多次重复实验(至少重复两次)，将实验的数据记录在以下表格中。
实验次数 A处电流IA /A B处电流IB /A C处电流IC /A
1
2
3
4.进行实验与收集证据:
(1)把电流表分别串联在图上A、B、C三处，测出电流并记入表格；
(2)换上不同规格的灯泡再次测出A、B、C三处电流并记入上表，如此重复两次。
5.分析与论证:
比较数据得出结论:并联电路中干路电流等于　各支路电流之和 　。
各支路电流之
和 　
6.交流与评估:
(1)并联电路中各支路中的电流是否总是相等，如果不总是相等，那么什么情况下会相等？
(2)你测得的数据中，干路中的电流与各支路中的电流之和是否有差异，其中的差异是什么原因造成的？
·导学建议·
仿照任务驱动一的交流合作。