第8课 漫画 教学设计 人美版初中美术七年级上册

8《漫画》教学设计
教材分析
《漫画》为义务教育教科书.美术(人民美术出版社出版)七年级上册第 8课(“造型.表现”学习领域)的内容。漫画的绘制方法多样，是一种具有独特魅力的绘画艺术，具体可以体现在作品具有巧妙地构思、独特的视角和夸张变形的大胆处理，能很好的描绘出社会生活中及想象中的景象，它的魅力还在于作品所传达的内涵在令人捧腹的同时发出深思，使人回味无穷。本课的绘制方法是对前面学过的手绘线条图像及色彩知识的巩固、运用。通过对本课漫画构思方法的学习，可以使学生思维更加敏捷想象更加丰富，培养学生用敏锐的目光捕捉生活中的现象，留心观察身边的人和事。学习肖像漫画可以加深学生的友情，增强班级凝聚力，陶冶性情，培养审美情趣，锻炼学生观察事物的习惯，对提高学生的观察能力、联想能力、想象能力及表现能力促进学生身心的健康发展，起到很大的促进作用，为科幻画及九年级《为文学作品配画》的创作奠定了联想、想象、创意的思维基础。 肖像漫画尊重每个学习者的个性和创造力，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，通过夸张的手法，创作独特的肖像作品。肖像漫画是一种以夸张手法表现人物形象和特征的艺术形式。在绘制肖像漫画时，可以通过夸张人物的发型、脸型和五官表情来塑造其独特的形象。在发型方面，可以通过夸大人物的头发长度、造型和颜色来凸显其个性特点。比如，可以给人物绘制一个巨大的爆炸头，或者为其创造非常奇特的发型，增加其个性魅力。在脸型方面，可以通过夸大或夸张某些特征，来突出人物的个性。比如，可以画一个非常宽阔的下巴，或者给人物一个非常尖细的下巴，让人物看起来更加独特和有趣。五官表情是刻画人物性格和情绪变化的重要方式。夸张人物的眼睛、鼻子、嘴巴等部位，可以表现出人物的愤怒、喜悦、惊讶等丰富的情感。比如，可以画一个大大的眼睛，或者一个非常夸张的笑脸，增强人物形象的表现力和趣味性。总之，在绘制肖像漫画时夸张发型、脸型和五官表情，可以使人物形象更加夸张有趣，同时也可以展现出人物的独特性格和魅力。通过欣赏和学习创作肖像漫画，可以使学生思维敏捷，培养学生留心观察事物，用敏锐的眼光捕捉细节的现象，更深刻的理解生活。所以在学习漫面的过程中，漫画对于学生来说应该算是最熟悉的。由于初中生的年龄特点，他们对漫画的了解普遍简单，对肖像漫画的创作思路，表现方法，特点等都缺乏认知。因此本课将使学生更系统的了解肖像漫画知识。可以使绘画水平不一的同学都能积极地投入到漫画的创作中去。培养学生审美情趣，陶治情操，加深同学们之间的友谊，增强班级凝聚力。陶冶性情，培养审美情趣，锻炼学生观察事物的习惯，对提高学生的观察能力、联想能力、想象能力及表
现能力促进学生身心的健康发展，起到很大的促进作用，为科幻画及九年级《为文学作品配画》的创作奠定了联想、想象、创意的思维基础。肖像漫画尊重每个学生的个性和创造力，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，通过夸张的手法，创作独特的肖像作品。肖像漫画是一种以夸张手法表现人物形象和特征的艺术形式。在绘制肖像漫画时，可以通过夸张人物的发型、脸型和五官表情来塑造其独特的形象。在发型方面，可以通过夸大人物的头发长度、造型和颜色来凸显其个性特点。比如，可以给人物绘制一个巨大的爆炸头，或者为其创造非常奇特的发型，增加其个性魅力。在脸型方面，可以通过夸大或夸张某些特征，来突出人物的个性。比如，可以画一个非常宽阔的下巴，或者给人物一个非常尖细的下巴，让人物看起来更加独特和有趣。五官表情是刻画人物性格和情绪变化的重要方式。夸张人物的眼睛、鼻子、嘴巴等部位，可以表现出人物的愤怒、喜悦、惊讶等丰富的情感。比如，可以画一个大大的眼睛，或者一个非常夸张的笑脸，增强人物形象的表现力和趣味性。总之，在绘制肖像漫画时夸张发型、脸型和五官表情，可以使人物形象更加夸张有趣，同时也可以展现出人物的独特性格和魅力。【教学过程】
一、观看视频，激趣导入
师：上课，同学们好。今天我们的课堂上来了几位大明星，请同学们猜猜他们是谁？
生：姚明、莫言、袁隆平、爱因斯坦、姚晨。
师：同学们真是火眼金睛。那他们给你什么样的感受呢？
生：搞笑、有趣，很夸张。
师：那谁知道这些作品是用什么绘画形式创作的呢？
生：漫画( 板书 : 漫画 )
二、新授认知，自主探究
师：那同学们都说是漫画，那为什么说这是漫画？我们来看看漫画的定义。首先来看这一幅作品，一个人在墙上写:墙上严禁涂写，违者罚款。那他的做法与墙上写的内容一致吗？
生：不一致.
师：相矛盾，说明这个人言行不一。作品非常具有讽刺性，是运用矛盾法创作的。我们再来看这一幅:一只可爱的驴，把呼啦圈涂上黑油漆，然后转动呼啦圈，摇身变成了斑马，让人看了非常搞笑、愉悦。这幅作品运用了拟人的手法。所以说。漫画是可以用于讽刺或用于愉悦，但必须具有幽默感的图画。接下来我们再来看刚才看过的这些漫画，它们就属于肖像漫画。《墙上严禁涂写》，这个人言行不一，是讽刺画。这一幅《变身》是幽默漫画。
其实，这也就是漫画的分类（板书）。漫画除了这种分类，还可以按篇幅来分。独幅漫画、四格漫画、系列漫画以及长篇故事漫画。大家对漫画都很熟悉，那大家知道漫画是在什么时候出现在中国的吗？其实，漫画始于清末明初。1925年 5月，丰子恺在文学周报上发表画作，该刊主编郑振铎把丰子恺这种独特风格的画，定名为漫画，从此开始，漫画一词在中国风行。了解了漫画历史，刚才同学们又看了这么多的漫画。漫画深受大家的欢迎。那漫画有什么特点呢(板书)？请同学们以小组为单位讨论一下.
生：令人发笑，具有多种表现方法，夸张的构思和夸张的造型。
师：今天我们主要来学习肖像漫画。接下来，我们再把大明星们请出来，请同学们结合真实的照片说一说，漫画跟真实的照片一样吗？
生：不一样,夸张了。
师：对，那夸张的哪些地方呢？怎么夸张的呢？我们一起来分析一下姚明的漫画和照片。我们先把姚明的照片变成线描稿。将照片的线描稿和漫画进行对比。你发现了什么？（脸型、发型、五官、表情）
总结：姚明的脸型：概括为梯形。发型：姚明的发际线处有有 M型的美人尖，五官：眉毛粗眼睛小。表情微笑.
师：那谁来说一下莫言，他是从哪些方面进行夸张的呢？
生：他的脸型椭圆形。发型没多大变化，五官眼睛变得更小了,使人物更加形象，更加亲切。表情：微笑
师：那谁来说一下袁隆平呢？
生：夸张了袁隆平的颧骨和下巴，脸型概括为菱形，因为他的颧骨特别突出。他的五官是:耳朵变大了，表情也是微笑
师：接下来我们再看一下爱因斯坦
生：爱因斯坦的脸型发生了变化，概括为长方形。而且他的头发特别的膨胀、浓密蓬松。鼻子特别大，表情：严肃，有科学家的严谨气质。
师：姚晨呢？
生：姚晨的下巴尖。脸型成瓜子脸型。发型没有太大变化，最突出的就是嘴巴大。表情微笑
师：好，很棒！由漫画和照片对比，我们可以看出来。漫画夸张了人物主要特征，让特征更突出。脸型长的更长，圆的更圆，尖的更尖。五官，也是小的更小，大的更大。
师：接下来我们再来看一下：表情。除了以上表情，还可以有哪些表情呢？接下来我们进行：“表情包模仿”环节。老师这里有六幅哪吒的表情包，同学们以小组为单位模仿一下，组长选序号，小组成员一起来做挑战,看哪组同学模仿的最有趣。在模仿哪吒表情的过程中。老师发现同学们的表情非常丰富，那漫画人物形象与真实的人物有什么不同呢？我们来看一下真实人物和漫画形象的对比。漫画形象比真实人物的表情更加夸张，真实人物面部比例分为三庭五眼，而漫画人物的眼睛几乎占了面部的 ，所以说比例进行了夸张接下来我们看一下漫画的创作方法。（板书）
首先，我们先进行观察，由整体到局部，由外到内。我们看一下第一幅照片，人物的脸型和发型。脸型为椭圆形、发型很简单。
那第二幅呢？第二幅人物，把脸型进行几何化概括为方形。发型有点张扬，然后我们再看一下人物内在的五官及表情。第一个人眉毛细长弯曲，张嘴大笑，牙齿特别突出。
第二幅人物的眉毛比较粗，眼睛之间的距离比较宽，嘴角上挑。这就是漫画的创作方法。肖像漫画创作时需要先观察，发现夸张部位，外部夸张：脸型发型。内部夸张：五官表情
三.教师示范
接下来请同学们推荐一名刚才模仿哪吒表情特别有趣的同学上台，上台来做一个有趣比较有趣的表情。嗯，很好，老师拍照投屏。老师以这位同学为模特，为大家创作一幅肖像漫画。
首先，我观察这位同学的头部外形。从整体到局部，从外到内。他的头：椭圆形，嗯，他的发型还比较蓬松。接下来我们再看他内部的五官，他的五官眉毛粗眼睛大，嘴巴微笑，我们找出他的这些主要特点，然后进行夸张。当然漫画的绘制方法有很多，有白描、水彩、电脑绘画等，那老师选用水彩进行创作好老师的作品完成了，同学，老师为你画的漫画，你满意吗？
S:满意
四、作业要求 :
接下来请同学们大显身手，为我们班级即将举行的“恰同学少年，青春有我，七年级~班漫像展”，贡献我们的画作吧。每位同学画一幅肖像画，可以画自己的，也可以画同学。把我们之前准备好的照片拿出来，同学们可以相互交换，也可以不交换画自己。创作要求：对人物的脸型、发型、五官及表情进行大胆的概括，夸张、变形。绘画手法：线描、水彩笔等老师期望看到同学们富有个性的漫像画呦~ 好，同学们，开始吧
五、评价展示
学生自评、互评、老师点评展示学生作业，同学互评，既提高学生的归纳总结能力，提高语言表达能力，又能起到提高学生鉴赏能力的作用。教师以恰当的语言和方式评价和激励学生，保护学生的创作积极性，激发学生积极向上的精神。六、总结升华提高素养通过本节课共同的努力，我们对肖像漫画有了更全新、更全面的认识。通过画肖像画，加深了同学们之间的感情，增强了我们班级的凝聚力，肖像画不仅有趣而且能锻炼同学们细致观察事物的习惯，希望在以后的生活中，同学们能做一个充满正能量、有幽默感的好少年。
课后反思
漫画这一课牵涉的内容较多，所以要把重难点把握好。漫画是一种具有特殊艺术魅力的绘画艺术，它的魅力体现在作品具有巧妙地构思、独特的视角和夸张变形的大胆处理，能勾勒出社会生活中及想象中的人和事。生活中学生又特别喜欢看漫画，并且漫画的关注度也比较高，只要能有效地调动学生学习的积极性，课堂效果就达到了。本课主要讲肖像漫画，所以对人物头部、面部细节非常关注。首先，我意识到肖像漫画的关键在于捕捉人物的特征和表情。肖像特征需要注重人物外在发型，脸型和内在的五官和表情。注重五官：眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛、耳朵的表达。通过观察和分析，我渐渐了解到每个人的面部特征和表情是独特且多样的。因此，在绘画肖像漫画时，要注重捕捉和表达人物的个性特点，通过细节的刻画来传达出人物的性格和情感。肖像漫画的创作，先观察，通过夸张的方式，外部夸张脸型、发型，内部夸张五官、表情。学生在对人物各部分夸张时，有点拘谨，可以再放松、更夸张一些。欣赏大量的肖像漫画作品，更深入学习漫画的表现手法、创作意图，学生因肖像漫画的面部或表情夸张而发笑，营造一种轻松愉快的气氛，激发创作欲。在进而进行课堂练习创作漫画，让学生想画、敢画、会画并且保持他们绘画中的天真、质朴、充满趣味想象的艺术风格，提高学生绘画的质量，体验创造的乐趣。展示和评价是美术课堂教学中非常重要的环节。评价的方法灵活多样，可以集中点评，可以渗透到各个活动之中。自评、互评、师评。课堂上，教师应充满激情，争取关注每一位学生，及时发现他们的优点，多用激励性的语言去鼓励他们感染他们，学生才能对学习保持长久的兴趣。通过自评、互评、教师点评，学生明白了自己作品的优缺点，为进一步改进奠定了基础在拓展环节。本课课堂教学环节的设计上层层递进，丝丝入扣，但仍然需要教师用激情与智慧激活课堂，在以后的工作中，我将继续认真钻研业务，进一步提升课堂教学效果，让学生在我的课堂上得到更加良好的教育。但有部分同学的肖像漫画作品还是拘泥于卡通画，没有夸张幽默化的表达出来。在以后上课中可以多注意引导这类的问题，开拓学生的思路。在对于教师讲课的过程中，动作不可过多，语言通俗易懂，要有节奏，语速适当放慢。